口语教学设计

作品数：47被引量：40H指数：3
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高校非英语专业《商务英语口语》ESP教学设计研究
《内江科技》2022年第11期118-120,共3页董亚钊 
2021年武汉商学院校级教研项目“‘需求分析’理论下高校非英语专业ESP口语教学设计研究——以武汉商学院电子商务专业《商务英语口语》为例”(2021N032)
本文以需求分析(Needs Analysis)理论为依据,通过访谈、问卷、观察和材料分析等方法对非英语专业大学生学习《商务英语口语》课程的内部因素和外部学习因素展开调查,研究结合需求分析理论中在论证ESP教学设计合理性的基础上结合ESP理论...
关键词：口语教学设计 商务英语口语教学 需求分析理论 ESP教学 就业需求 设计转化 内部因素 
基于表现性评价的高校英语口语教学研究
《现代英语》2022年第12期42-45,共4页马燕 
表现性评价是国际国内教育领域倡导的一种全新的评判方式,这种方式重点强调的是学生要在真实的情景中合理使用相关的知识和技巧。表现性评价关注学生对知识的掌握度,并让学生更加了解相关的情感与体验。通过分析高校英语口语教学存在的...
关键词：表现性评价 高校英语 口语教学设计 
基于翻转课堂的初中英语口语教学设计
《中国教育技术装备》2021年第17期110-112,共3页刘思卓 沈淋宇 
过去填鸭式的英语口语教学带给学生的是对口语学习的畏惧,翻转课堂这种基于互联网技术的教学新模式促进了英语口语学习方式的发展,在翻转课堂教学模式指导下,英语口语教学取得良好的效果。
关键词：翻转课堂 初中英语 教学设计 口语教学 微课 
合作办学项目中的外教口语教学设计管窥——以“How to Tell a Story”的设计为例
《海外英语》2020年第22期27-29,共3页徐芳 
浙江机电职业技术学院2018年课程建设项目《EAP学术听说英语》(项目编号A-0151-18-327)的研究成果;2019年课堂教学改革项目《在线学习对学生学术英语口语提高的研究》(项目编号A-0152-19-3188)的部分研究成果。
通过对合作办学中外教口语课堂的观察、访谈等方式,分析其课堂组织主要体现在提供菜单式的教学内容、组织螺旋式上升的教学进程以及进行短小可行的任务设计等三个方面;而为实现既定教学目标,这种方式的课堂组织保证了课堂活动点与面的结...
关键词：合作办学 口语课 教学设计 
布鲁姆认知分类学及其翻转模式视阈下大学英语口语教学设计被引量：1
《课程教育研究》2020年第23期46-47,共2页苗靖洁 赵德会 
外语教学与研究出版社2018年课题“行动研究视阈下大学英语口语教学模式的构建”(立项号:330451)的结项论文。
布鲁姆认知分类学认为人类的认知从低到高分为六个层次,以金字塔方式呈现,这一理论的提出对美国教育产生了深远影响,本文试图回顾这一理论的提出和发展,并以认知分类及其翻转模式为理论指导设计大学英语口语教学活动,以提升大学英语的...
关键词：布鲁姆 认知分类 翻转 口语 
例谈小学英语口语教学设计的优化
《校园英语》2020年第18期104-104,共1页陈晓迎 
语言的实质是交际工具,语言教学的目的也是为了使学生的表达交流能力更加完善,因此培养口语交际能力可以说是语言类学科的首要目标。基于此,本文对小学英语口语教学如何提高小学生的英语口语能力做出简要分析。
关键词：小学英语 课堂教学 口语表达 
小学语文口语教学设计浅说
《新教育（海南）》2020年第2期37-37,共1页温梦兰 
文章阐述了创设情境以激发说的意愿、丰富指导以明晰说的规范、创新训练以提升说的品质等方式,给学生提供更多说的机会,让学生掌握更多说的技巧,从而提升学生口语表达能力。
关键词：小学语文 口语教学 教学设计 
Unit 7 Will people have robots?话题延伸讨论口语教学设计
《英语教师》2019年第15期98-100,共3页李想 
国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“中小学课堂教学实践样态40年变迁的教育族志学研究”（课题编号：BHA160083）;人民教育出版社课程教材研究所课题“Go for it!教科书文化内容研究”（课题编号：KC2016-065）;吉林省教育学会“十三五”科研重点课题“作文自动评价系统（AWES）辅助提升初中学生英语书面表达能力的研究”（课题编号：13513909A）
授课对象:八年级学生指导老师:吴晓威(吉林省教育学院初中教研培训部英语教研员)马春娟(吉林省第二实验高新学校中学部教导处教学主任)一、课例背景本堂课是吉林省教育学院初中教研培训部外语教研室开展的"省—市(州)—县(区)—校"四级...
关键词：教学设计 学生指导 口语 语言表达能力 教育学院 吉林省 教研室 展示活动 
基于二语输出假说的初中英语口语教学设计被引量：2
《校园英语》2019年第24期82-83,共2页唐瑶 
本文基于二语输出假说,提出了三条口语教学设计原则:创造真实情境,增加输出机会;营造轻松氛围,降低输出焦虑;给予恰当反馈,提高输出质量。遵循以上原则,笔者以人教版教材某单元为例,进行了口语教学活动设计例析。
关键词：输出假说 口语教学 活动设计 
浅谈新课标下的初中英语口语教学设计的重要因素
《新课程》2018年第29期61-61,共1页赵婷婷 
新课程标准要求中学生应具备如下的英语素质：中学生应具备扎实的基础知识,并能正确运用基础知识进行听、说、读、写等口头、笔头的日常交流活动。可见,英语口语教学是新课标的一个重要教育目标。口语是人们日常生活交流的主要形式,那么...
关键词：新课标 口语 因素 
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