老生常谈

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老生常谈新理解——当演讲遇见思辨
《初中生学习指导》2024年第32期24-26,共3页李东兵 
招新启事辽宁省实验中学初中部文学社招新啦!这里可以交流情感,这里可以表达思想。文学社一初中部绝对风雅高端社团!招新形式:命题演讲请用演讲的形式,彰显你丰富的文化知识及有趣的灵魂。演讲主题:旧话新说品佳句请选择一句名人名言或...
关键词：初中部 名人名言 文学社 古诗词 演讲 招新 
老生常谈
《快乐青春（经典阅读）（小学生适读）》2024年第5期61-61,共1页郑建华 
出处晋·陈寿《三国志·魏志·管辂(lÙ)传》:飏(yáng)曰,此老生常谭(谈)。释义老生常谈:老书生常讲的话,没有新的意思,比喻听惯听厌的话。三国时,有个名叫管辂的人,从小勤奋好学、才思敏捷,尤其喜爱天文。十五岁时,已熟读《周易》,通...
关键词：占卜术 三国志 《周易》 熟读 陈寿 管辂 勤奋好学 
自由的阅读培育“热爱”——老生常谈之五十八
《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第4期4-5,共2页吴非 
真正有价值的阅读是自由的阅读,自由的阅读可以培育“热爱”。按个人需求寻找阅读方向,有一批熟悉并喜爱的书;自行摸索阅读的方法和路径,形成个人经验;在阅读过程中,不受干扰,能根据常识和审美经验作出个人判断;有个人的阅读感悟,同时...
关键词：自由的阅读 热爱 想象力 思考 
抓安全要“老生常谈”
《当代矿工》2024年第1期16-16,共1页胡云峰 
安全是企业的天。安全工作天天说、天天讲,难免“老生常谈”,令人生厌。即便如此也要讲,而且要利用所有机会讲,这样才能潜移默化地起到安全提醒的作用,减少或避免安全事故的发生。
关键词：安全事故 潜移默化 提醒 
为每一个学生考虑——老生常谈之五十七
《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第1期4-5,共2页吴非 
基础教育应当关注学生的需求,保护学生的学习个性。学生在学科竞争式的学习中没有优势,甚至不“达标”,不代表没有学习能力,有可能只是缺乏这方面的趣味。教育界完全有能力为学生提供更多的选择,要更多地关注人的自由权利,关注生命。
关键词：学习个性 学习能力 选择 
个人写作习惯的培育——老生常谈之五十六
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第11期5-7,共3页吴非 
课堂作文多多少少有一定约束,不可能成为自由的言说。如果无须别人评价,无须与他人交流,学生能否自由表达,取决于个人写作能否成为习惯。如果早一些培育这种习惯,让学生能保持自由写作的意志,他们今后的发展会有比较宽阔的前景。
关键词：语文教学 个人写作 习惯培育 自由空间 
课堂上,学生为什么会分神——老生常谈之五十五
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第9期5-7,共3页吴非 
课堂上,每个人都可以偶尔分神,只要没有妨碍别人,没有影响教学。况且,教师对自己的教学要有自信:学生略微分神很正常,只要对他的“学”有启发,只要对他的思维有帮助,教师应尽可能包容。课堂上,学生持续注意的时间不大可能超过三十分钟,...
关键词：课堂 听讲 分神 思维 
作文评价:如何对待“这一个”--老生常谈之五十四
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第8期5-7,共3页吴非 
对能力有差异的学生,作文评价可以探讨不同的办法。评价公正客观,稳固作文教学的应有位置,是对学生的未来负责。克服功利化倾向,才可能有真正的能力提升。在日常教学中,教师坚持正确的教学观,与具体的帮扶并不矛盾。比写出好作文更有意...
关键词：作文评价 教学观 学生个体 能力差异 
讲台,是播种精神的地方——老生常谈之五十三
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第7期5-6,共2页吴非 
讲台是播种精神的地方。教育的真正作用,是“立人”,通过教育,让学生成为有独立人格、有学习意识、能自立的人。为了实现这个目标,教师必须先“立”起来,在教育教学中,善于思考,善于学习,成为学生的引路人;在教育教学中,发现常识的力量...
关键词：讲台 精神 《人与讲台》 
让思路自由延伸——老生常谈之五十二
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第5期5-7,共3页吴非 
中小学教学应注重培育学生的思维品质,不宜过于强调“完成任务”,课堂要能让学生有积极的思维活动。对于学生的思维活动,教师只能通过交流发现一个大致的结果,无法通过频繁的练习去测量。但是,对学生来说,能自由思想,才是有价值的学习...
关键词：学习活动 思维品质 自由 
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