还给

作品数：7215被引量：1506H指数：15
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在“三个还给”“三个激发”中培养自主探究能力
《考试周刊》2020年第19期1-2,共2页傅雪娟 
在语文阅读教学中培养学生主动探究能力,应做到"三个还给"和"三个激发",即还给学生读书时间、还给学生交流空间、还给学生表现机会,和激发学生质疑、激发学生争议、激发学生创新实践,从而达到以师为导、以生为主、以练为辅的效果,构建...
关键词：三个还给 三个激发 自主 探究 
还给学生一片自由思考的天空——初中数学课堂教学中有效提问的方法与策略探究被引量：1
《考试周刊》2019年第75期62-64,共3页廖欢 
本文针对课堂教学中存在由于教师的课堂提问往往比较随性和泛滥而导致学生的主动性与思维没有得到真正的提高等现象,并基于数学学科核心素养培养,试图从问题设计的原则和方法,有效提问的方法和策略这两个方面入手来着力改变提问的方式,...
关键词：初中数学 有效提问 问题设计 方法策略 
还给孩子拿走的幸福
《考试周刊》2019年第13期13-13,共1页韩春英 
教育的本质是以人为主体的教育,是浸润着教育者爱心的教育。从事教育的工作者们,从初为人师都是倾注自己的爱心、耐心和真心。但是我们的爱,真的就是学生们成长必需的阳光、雨露和沃土吗?我们有没有静下心来站在孩子的角度去思考他们的...
关键词：自我需求 自我思想 互相尊重 互相信任 
做好角色定位 把课堂还给学生——一节初三数学试卷评讲课的感悟
《考试周刊》2018年第67期99-99,共1页邸维松 
＂把课堂还给学生,让课堂焕发出生命力＂是叶澜教授＂新基础教育＂改革的核心部分和精华内容。在初三数学总复习的主要课型之一试卷讲评课的教学中发现,教师只要在课前认真准备,课上充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位,课后认真反...
关键词：初三数学复习 试卷讲评 感悟 
有效指导幼儿表演游戏的策略——把表演游戏还给孩子
《考试周刊》2018年第58期189-189,共1页林坤凤 
表演游戏是幼儿最喜欢的游戏,因为在其中幼儿可以模仿、可以创造、可以想象、可以交往,而创造性游戏更是促进幼儿社会性情感、人际交往、想象创造能力、认知能力等发展的重要的活动载体,其中教师的有效指导对于幼儿各种能力发展起着举...
关键词：表演游戏 幼儿 活动载体 
把游戏的主动权还给幼儿
《考试周刊》2018年第1期180-180,共1页胡夷君 
当下的幼儿园教育越来越重视幼儿的主体地位,强调幼儿园教育要＂以游戏为基本活动＂,要把幼儿的游戏还给幼儿,同时设计幼儿园游戏,让幼儿以游戏的方式主动学习,激发幼儿的自主探究学习;要使幼儿园教育活动成为幼儿自己的、自主的学习过...
关键词：幼儿 自主性 游戏 
把神圣的“玩”还给孩子——改变传统的教学方式
《考试周刊》2017年第88期20-20,共1页胡化梅 
《3~6岁儿童学习与发展》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常中进行的。玩是孩子的天性,幼儿教师不但要任孩子的天性自由发展,还要帮助孩子开发玩的天性,＂会玩＂的孩子才能＂会学＂。笔者结合自身的教学实践,从珍视游戏...
关键词：幼儿 游戏化 教学方式 
把课堂还给学生——初中数学教学如何充分发挥学生主体地位被引量：2
《考试周刊》2017年第78期101-101,共1页刘冰 
随着教育事业的发展和新课程的不断改革,数学在初中教学中的地位也逐渐的提高。在初中数学教学中充分发挥学生的主体地位,是促进学生全面发展和国家教育事业发展的必然选择。本文就初中数学教学中充分发挥学生主体地位的有效策略进行简...
关键词：初中数学 课堂 学生主体地位 有效策略 
把课堂的时间还给学生
《考试周刊》2017年第71期8-9,共2页邵晶 
新课程改革后要求学生成为课堂的主体,提高学生参与度,课堂的时间更多属于学生。教师恰当做好教学设计,让学生更直观地感悟到思想品德课程的价值性,树立正确的人生观、世界观和价值观。
关键词：小组活动 课堂时间 学生主体 竞争合作 
让游戏贯穿主题,把快乐还给幼儿——让主题性游戏助推主题活动的有效开展被引量：1
《考试周刊》2017年第45期178-178,共1页王彩红 
在主题活动背景下幼儿自主的活动中,传统的教师讲幼儿听的教育模式在当今的新时代的背景下难以使幼儿实现有效的学习。结合具体的主题活动案例,探究在＂游戏学习＂教学理念的引导下,幼儿如何逐步成为积极主动的学习者。
关键词：课程主题游戏 
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