教后感

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把握神韵,感受民族音乐之美——音乐欣赏课《二泉映月》教后感
《山东教育》2021年第31期32-32,共1页杨洁 
《二泉映月》是二胡音乐乃至整个民族音乐宝库中的经典,那扣人心弦、跌宕起伏的动人旋律深深地打动着每一个人。作为音乐教师,引导学生欣赏作品,感受其浓郁的民族音乐特点,品味民族音乐之美,可以说是本堂课的重中之重。一、引导学生把...
关键词：《二泉映月》 音乐欣赏课 二胡音乐 教后感 音乐教师 民族音乐 音乐之美 欣赏作品 
《海底两万里》整本书阅读教学设计与教后感思
《中学语文》2020年第20期73-77,共5页吴小丽 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于‘三单’的整本书阅读教学实践研究”实践成果,课题立项编号“普教重点自筹233”,主持人吴小丽、刘祥。
【设计思想】在八年级学生中推进《海底两万里》的整本书阅读时,最大的障碍在于叙事主线之外的各类科普性内容。无限丰富的海洋学、生物学、地理学、物理学和气象学知识,或许能激发少部分学生对海洋与科学的热爱之情,却很难适应整本书...
关键词：整本书阅读 科普性 抓大放小 气象学 教后感 整体性认知 叙事主线 海洋学 
浅谈孟子的论辩艺术——《先秦诸子选读》教后感
《中学语文》2019年第27期14-16,共3页周风林 曹永芹 
“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万雄师。”这是我国古代著名理论家刘勰对孟子的高度评价;郭沫若在他的《十批判书》中称孟子是“以好辩而受非难的人”:这些评论都证明了--“亚圣辩才冠古今”。
关键词：《十批判书》 著名理论家 三寸之舌 论辩艺术 郭沫若 孟子 
利用文本知识 渗透诚信教育——四年级下册第二单元《万年牢》教后感悟
《考试周刊》2019年第57期39-39,共1页陈秋云 
根据学生的现状及学情、学段的特点,在本次略读课教学过程中,教师充分利用文本知识,渗透社会主义核心价值观,教会学生做人要讲究诚信教育,以初步达到既教书又育人的目的,也体现语文的工具性和人文性的统一。
关键词：利用 文本 渗透 诚信 感悟 
把自己当成孩子——“热爱生活,热爱写作”教后感
《初中生世界（初中教学研究）》2019年第3期48-49,共2页谢小婷 
我在开学第一周上了一节写作教学全市公开课,课题是统编语文教材七年级上册“热爱生活,热爱写作”。通读教材,我把教学重点锁定在“观察”和“思考”上。以下是教学设计初稿:教学目标:让学生理解写作中“观察”与“思考”的重要性;学生...
关键词：写作教学 热爱生活 教后感 孩子 语文教材 “思考” 教学重点 教学目标 
“放过”自己,成就学生
《当代教育家》2019年第2期66-69,共4页戚士菊 
75人,每周23节课,班主任,语文教师,兼职校务工作……这些词组到一块,想必你的脑海里立刻就会跳出一个整日疲惫、声音嘶哑的教师形象。没错,这就是以前的我.从教20多年,我一直因工作细心周到、认真负责、事必躬亲而受到家长和同事的一致...
关键词：作业本 教后感 批作业 申请书 
微课与作文教学的整合思考——“写一件亲身经历的事”教后感
《语文世界（教师之窗）》2018年第12期69-70,共2页葛跃东 
最近,笔者应邀到一所兄弟学校执教一节作文课。内容是五年级习作5,要求是写一件亲身经历的事,注意把事情写具体,表达自己的真情实感。其实,写事作文在各个年级段都有,无非是写法要求与目标重点略有区别。
关键词：亲身经历 作文教学 教后感 整合 微课 真情实感 作文课 五年级 
关注出处知整体 概括材料明逻辑——“‘跨文本阅读’的技巧”教学实录与教后感想
《教学月刊（中学版）（语文教学）》2018年第11期39-43,共5页王会升 
“跨文本阅读”的技巧,首先是关注材料出处的标题,找出核心话题,并根据题目提供的信息推断所选的材料与核心话题之间的关系,形成阅读的整体认识。然后是在分别概括材料的基础上,对所选材料进行归纳整合,理清材料彼此之间意义上的逻辑关系。
关键词：跨文本阅读 逻辑推断 归纳整合 
《麻雀》教后感
《小学语文教学（人物）》2018年第9期53-54,共2页杨静 
走下讲台,我心情舒畅。走出教室,发现一缕阳光透过窗户扑进来,斜照在走廊上,窗外阳光灿烂,微风拂动,走廊上,绿萝株株亭亭,早晨洒过水的痕迹还在,在阳光的照耀下闪闪亮亮,似星星落在了上面眨巴着眼睛。我喜欢这样阳光斜照的感觉,让人嗅...
关键词：《麻雀》 教后感 阳光 讲台 教室 
寻找语文课堂的本色与亮色——《说书人》教后感
《学园》2018年第18期123-124,共2页凌云 
在公开课的教学中,我们都希望能推陈出新,可是往往会把语文的本色给丢了。以《说书人》为例阐述,在公开课时努力上出文章的亮色,挖深掘新,求新之前应上出语文的本色,小说就应该上出小说的味道,以保持语文课堂的原有色。
关键词：公开课 本色 亮色 
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