高职教师专业发展

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提升数字素养对高职教师专业发展的价值探析
《进展》2025年第6期262-264,共3页秦烁 
数字时代生产力变革,数字技术迅速发展,对肩负着培养数字化高素质技术技能人才的职业教育提出新要求、新挑战。2022年,《教师数字素养》这一评价教师数字能力的行业标准的发布,标志着数字素养提升成为教师专业发展的聚焦重点。本研究通...
关键词：高职教师 数字素养 教师专业发展 时代价值 
数字化转型背景下高职教师专业发展的诉求、困境与路径
《宁波职业技术学院学报》2024年第6期92-97,共6页李建荣 石范锋 
2022年江苏省高校“智慧教育与教学数字化转型研究”专项重点课题“教育数字化转型背景下高职院校教师专业发展路径研究”(2022ZHSZ19);2024年度江苏省教育科学规划重点课题“产教融合视域下高职院校‘数字工匠’培养实践路径研究”(B-b/2024/02/58);扬州工业职业技术学院2022年校级教育教学改革研究重点课题“教育数字化转型背景下高职院校教师教学能力提升路径研究”(2022XJJG01);扬州工业职业技术学院2021年校级教育教学改革研究重点课题“基于教师教学创新团队的高职院校教师教学创新能力提升研究与实践”(2021XJJG22)。
教育数字化是我国高职教育事业改革与发展的重要举措,是实现高职教育现代化的重要途径,也是推动高职院校可持续发展的重要手段,为高职教师专业发展提供了新的路径和平台。阐述了数字化转型背景下高职教师专业发展的时代诉求,分析了数字...
关键词：数字化转型 高职院校 教师专业发展 路径选择 
数字化赋能高职教师专业发展:价值意蕴、现实困境与优化路径
《职业教育研究》2024年第12期59-64,共6页秦波 周如川 
云南省哲学社会科学创新团队建设项目“云南乡村振兴重点帮扶县教育高质量发展研究”(编号:2024CX17)。
数字化技术在教育领域引发热烈反响,以强大的信息处理和教育资源优化能力,为高职教师专业发展带来机遇和挑战。从专业理念、专业知识、专业能力、专业情意等角度分析数字化赋能其专业发展的价值意蕴,进而通过数字化意识观念、数字化专...
关键词：数字化技术 高职教师 专业发展 教育数字化 
高质量发展视域下的高职教师专业发展:核心内涵、实然困境与实践进路被引量：1
《西北工业大学学报（社会科学版）》2024年第4期74-81,共8页刘倩 余东升 
2022年度湖北省教育科学规划一般课题“高质量发展视域下高职教师专业发展的组织环境支持研究”(2022GB206);江汉大学武汉研究院开放性课题“‘十四五’期间武汉职业教育高质量发展的调查研究”(IWHS20213012)。
建设一支高素质的专业教师队伍,是新时代高职教育高质量发展的必要条件,需要精准定位高职教师专业发展的核心内涵:聚焦理智维度、情感维度和主体维度,引导高职教师成为课程与教学方法的创新者,师生互动与情感价值的引导者,提高自身综合...
关键词：高质量发展 高职教师 专业发展 现实路径 
职业教育高质量发展背景下高职教师专业发展的目标和路径研究——以巴中市为例
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第10期0109-0112,共4页伏燕 冯东 
坚持优先发展教育事业推进教育高质量发展研究,课题编号BZ24ZC216。
在职业教育高质量发展的宏观背景下,高等职业教育的发展不再仅仅追求规模的扩张,而是更加注重质的提升。教师作为教育质量的关键因素,其专业发展水平直接影响着高职教育的质量。本研究以巴中市的高职教师为研究对象,旨在深入探讨在职业...
关键词：高质量发展 高职教师 专业发展 
“以魂塑职”:教育家精神融入高职教师专业发展的价值、挑战与实践路向被引量：4
《职业技术教育》2024年第25期60-66,共7页郎捷 
重庆市高等教育教学改革研究重大项目“教育家精神融入师范类专业人才培养的改革与实践研究”(241009),主持人:赵鑫;重庆市社会科学规划2023年度培育项目“职业教育社会声誉提升的路径研究”(2023PY60),主持人:敖玲敏。
教育家精神蕴涵着深刻的职业教育意蕴,具有涵养高职教师“以技报国,跨界融通”的专业信念、提升高职教师“艺术兼备,匠心治学”的专业知能、涵养高职教师“能强德高,训爱相融”的专业服务精神、增强高职教师“教术内省,产学相长”的自...
关键词：教育家精神 高职教师 专业发展 
基于“教研培”一体化模式的高职教师专业发展的研究
《科学咨询》2024年第14期185-188,共4页张甜 
宁夏工商职业技术学院2022年度人文社科类项目“基于‘教研培’一体化模式的高职教师专业发展的研究”(NXGS2022RW09)的研究成果。
教师专业发展是教育事业的重要组成部分,也是提高教育质量的关键所在。本文通过阐释“教研培”一体化模式和教师专业发展的含义,发现“教研培”一体化模式对教师专业发展有一定的促进作用。通过调研当前高职教师专业发展的现状,分析“...
关键词：“教研培”一体化模式 高职 教师专业发展 
新时代劳模精神融入高职教师专业发展的价值与策略被引量：1
《西北成人教育学院学报》2023年第5期45-50,共6页王世铎 任咏梅 
2022年度全国教育科学规划国家一般项目“高水平工科大学举办职业技术师范教育的模式创新与制度供给研究”(BJA220243)研究成果;2022年度沈阳师范大学一流学科教育学建设项目(SYNUJYX20220230)研究成果。
新时代劳模精神的内涵是“爱岗敬业,争创一流;艰苦奋斗,勇于创新;淡泊名利,甘于奉献”。劳模精神融入高职教师专业发展的价值主要体现在利于高职教师专业发展更好地实现社会化;利于高素质技能型人才的有效形成;利于高职院校较好地实现...
关键词：劳模精神 高职教师 专业发展 
教育数字化转型背景下高职教师专业发展路径研究被引量：10
《常州信息职业技术学院学报》2023年第4期13-16,共4页桓瑞 
教育数字化转型已经成为教育改革的重要方向之一。高职教师作为教育数字化转型的实践者,在推动教育数字化转型中发挥重要作用。面对教育数字化转型,充分利用数字技术促进高职教师专业发展成为当前高职教育领域的重点任务。从树立数字化...
关键词：教育数字化转型 教师专业发展 数字技术 
教学创新团队赋能高职教师专业发展:理论逻辑与路径选择被引量：11
《中国职业技术教育》2023年第23期76-83,共8页邓小华 黄婷婷 
2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目一般项目A类“‘理实一体、双元融合’:面向卓越双师型教师培养的职教师范本科专业课程教学改革探索与实践”(项目编号:2019JGA131,主持人:邓小华);2021年度广西职业教育教学改革研究重点项目“面向课程、四位一体”的职教师范教育教师评价与发展机制探索(项目编号:GXGZJG2021A022,主持人:潘芳)。
职业教育教师教学创新团队作为教育行政部门推动建设的制度化专业共同体,是促进高职教师专业发展的重要平台和载体。在高职教育教学改革创新的具体情境中赋能教师专业发展是教学创新团队建设的根本目的,其本质在于通过平台和机制建设激...
关键词：职业教育 教学创新团队 教师专业发展 “双师型”教师 共同体 
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