关心德育模式

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关心德育模式的理论构建及实施策略被引量:1
《当代教育科学》2007年第8期57-58,共2页赵雪霞 
一、关心德育模式的理论构建 关心德育理论的集大成者是美国教育家内尔·诺丁斯,继承并发展了吉利甘的关心伦理学,形成了自己的关心伦理学说,并把它引入到教育中,创建了关心德育模式。它围绕着“学会关心”这一主题对德育目标、德...
关键词:关心德育模式 “学会关心” 伦理学说 内容和方法 集大成者 德育理论 德育目标 教育家 
“关心”德育模式的课程思想
《北京教育(普教版)》2003年第12期9-10,25,共3页张洪高 
关键词:“关心”德育模式 课程思想 美国 学校教育 多元智能理论 课程计划 
关心德育模式与体谅德育模式之比较被引量:2
《基础教育参考》2003年第11期22-24,共3页张洪高 
关心德育模式以“关心”(caring)为核心概念,体谅德育模式以“体谅”(Consideration)为核心概念。这两种不同国别条件下产生的道德教育模式具有相似的主张。本文拟从两者产生的历史背景、道德教育的目的、学校的课程设置、道德教育的方...
关键词:关心德育模式 体谅德育模式 比较教育 课程设置 教育目的 历史背景 学校德育 
关心德育模式的课程思想及启示
《现代中小学教育》2003年第11期8-10,共3页张洪高 
关键词:德育模式 课程思想 课程计划 学生 教师 自我评价 课程评价 课程内涵 
在道德关系建构中生成德性——析诺丁斯道德教育的新理念被引量:18
《比较教育研究》2003年第9期6-10,共5页孙彩平 
南京师范大学人文社科基地道德教育研究所教育部课题"学会关心德育模式"的研究成果
诺丁斯所倡导的关怀伦理与关心道德教育模式 ,体现了道德教育的一种新理念 :引导学生在道德关系建构过程中生成德性。这一理念与国内敏锐的道德教育研究者间存在共识。本人从哲学层面分析其对以往道德教育研究的超越性。
关键词:关怀伦理 关系 关心德育模式 
关心德育模式的课程思想及对我国教育的启示
《世界教育信息》2003年第9期33-36,共4页张洪高 
产生于20世纪70年代的关心德育模式在课程方面具有独特的思想,体现在课程计划、学校课程设计、教学计划、课程内涵、课程评价等方面,对我国学校教育具有一定的启示。
关键词:课程思想 课程计划 教学计划 课程评价 关心德育模式 美国 学校教育 
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