二度创造

作品数：151被引量：136H指数：6
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读者在文学接受中的意义
《小说月刊（下半月）》2024年第24期0013-0015,共3页纪钰萱 
文学接受作为文学活动的重要组成部分,是使文学作品真正“活”的过程。它是读者、作品、作者三个主要因素直接交流、相互联系的活动,而作为文学接受的主体,读者在其中产生关键意义。读者不仅能赋予并挖掘文学作品新的思想内涵,并能够发...
关键词：审美体验 审美评价 二度创造 差异性与共通性 
精研真题一题多解 洞察结构二度创造
《中学教研（数学版）》2024年第1期44-48,共5页沈建新 
浙江省2023年教研课题(G2023135)。
追求“一题多法求解”不仅是一个思维碰撞、能力提升的过程,更是在自我否定与肯定的思维摩擦中淬炼智慧的火花.文章以2022年湖南省长沙市数学中考试题第24题为例,精研真题,展开多解探究,在思路突破之后,挖掘试题的核心结构,并开展基于...
关键词：多法求解 二度创造 “条件”改编 “结论”拓展 
从期待视野的角度分析《牡丹亭》的文学接受与再创造
《汉字文化》2023年第10期74-76,共3页戴丽 
在文学阅读之前,以及在阅读的过程中,作为接受主体的读者,基于个人与社会的复杂原因,心理上往往会有既成的思维指向与观念结构。读者的这种基于阅读文本的既成心理图式就是“期待视野”,也是读者阅读、理解、欣赏文本的一个思想基础和...
关键词：《牡丹亭》 期待视野 文学接受 二度创造 
浅论声乐教学曲目的选择
《戏剧之家》2023年第13期111-113,共3页戈曼丽 
声乐是歌唱艺术,是使用艺术化语言并科学合理地运用歌喉塑造优质音乐形象,在歌词浓缩化、旋律情感化的基础上进行二度创作并抒发乐曲思想情感的艺术。声乐艺术发展至今可分为美声唱法、民族唱法、通俗唱法等形式,在歌唱表演艺术领域对...
关键词：声乐教学 曲目选择 歌唱艺术 二度创造 
文物中的科技特色与文化深度——论洋中鱼《历史深处的记忆:永州馆藏文物随笔》
《湖南科技学院学报》2023年第1期34-38,共5页陈仲庚 
《历史深处的记忆:永州馆藏文物随笔》是一部散文随笔合集,作者首先将“文学”与“科学”结合在一起,一方面“以谦卑的姿态审视文物,把自己的情感投射到文物身上”,突出了文学的情感性;另一方面又“为读者揭开文物的神秘面纱,复活历史...
关键词：文学与科技 融会贯通 二度创造 特色与价值 
自译者的丢失与补偿——义海自译诗歌中的二度创造
《中外诗歌研究》2022年第4期23-26,共4页梁高敏 
一、引言苏珊·巴斯奈特在其为义海诗集《五叶集》写作的序言中提出了自译者的重要意义。所谓自译,即作者自己用一种语言写作,然后再由他自己用第二种语言把这个作品翻译出来。当然,问题是,作者在自译他(她)自己的作品时,他们在多大程...
关键词：苏珊·巴斯奈特 第二种语言 自译 二度创造 语言写作 作品翻译 义海 
《真假胡彪》:同题作品的不同面貌——从苏州评话、山东快书到快板书
《曲艺》2022年第10期52-54,共3页宋赫 
《真假胡彪》故事由苏州评话艺术家张国良等人基于小说《林海雪原》原创而得,后于1961年左右被山东快书名家黄枫改编为韵文体,交由济南市曲艺团快板演员萧国光演唱。不论是苏州评话的文学基础和独特韵味,黄枫在评话脚本基础上的文本改编...
关键词：苏州评话 《林海雪原》 艺术面貌 文本改编 表演美学 二度创造 山东快书 快板书 
提供阅读工具,展现阅读成果——批注测评题二则
《教育视界》2022年第26期79-80,共2页黄雅芸 
四年级上册第六单元为“批注单元”,单元语文要素直指“学习用批注的方法阅读”,三篇课文由扶到放,教学生多角度、运用不同方法进行批注,“语文园地”则对批注方法进行了梳理、总结。在四年级上学期期末设题考查学生“对批注学得如何”...
关键词：读书方法 阅读主体 阅读成果 二度创造 积极思维 语文园地 文本意义 阅读工具 
音乐表演者对曲目的多角度解读被引量：1
《黄河之声》2022年第11期151-153,共3页田雨 
所谓音乐表演,不只是一种依赖于文字的描述,而是利用乐器、声乐等外在演奏形式展开的纯音乐表演。自宋代以前,这种纯音乐形式一直存在,多表现为乐器的应用上,以大型歌舞、舞蹈伴奏的状态出现。宋代以后,随着音乐种类的增多,音乐表演者...
关键词：音乐表演 二度创造 音乐的联觉性 情感性作品 
真实与创造——当代音乐表演的再创造研究综述
《四川戏剧》2022年第3期125-127,共3页刘毅 李旭东 
音乐离不开表演,音乐表演是在音乐创作基础上的再创造活动。本文根据音乐表演再创造的不同层面,如音乐表演的再创造本质、音乐表演中的理解与表现、音乐表演的再创造表演规律与美学原则、音乐表演的再创造价值与意义等,选取当代音乐表...
关键词：音乐表演研究 再创造 二度创造 理解 美学原则 
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