二元一次方程

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关注数学文化培养核心素养
《中学生数理化（教与学）》2020年第6期16-16,共1页钱秀云 
随着课程改革的不断深入,越来越多的教师在教学中关注数学文化的渗透,让学生充分感受文化的魅力,从而调动他们学习数学知识的热情,变乏味为有趣,变抽象为具体.教师要通过数学史料的介绍,让学生了解数学的发展历程,学会用数学的思维分析...
关键词：数学文化 核心素养 等腰三角形 二元一次方程组 
增进数学体验,提升数学素养
《中学生数理化（教与学）》2020年第4期16-16,共1页单红霞 
数学体验就是学生亲历教学情境、参与数学活动的过程。通过数学体验,可以让学生获得知识的领悟、情感的体验,从而完善自身的知识建构,促进经验的生长。数学教学要紧贴学生的生活,基于学生的视角去观察,了解他们在学习中存在的困难,分析...
关键词：数学体验 数学素养 外角和 二元一次方程组 
初中数学教学中提升学生逻辑思维能力的方法
《中学生数理化（教与学）》2020年第3期33-33,共1页杜迎春 
随着新课程改革的不断深入,我国对于教育领域提出了更高的要求。在初中数学教学中,教师必须要注重培养学生的逻辑思维能力,掌握学生对所学内容的认知程度,以学生的实际学习情况进行备课,激发学生对于数学的兴趣和热情。只有这样,才能更...
关键词：初中数学教学 二元一次方程 多媒体设备 初中阶段 数学知识 
打造生本课堂,提升核心素养
《中学生数理化（教与学）》2019年第4期56-56,共1页施秀娟 
信息时代的到来,给教育的发展带来了机遇与挑战,如何培养适应社会发展与终身学习能力的人才,成为大家共同关注的话题.核心素养是知识、技能、态度的整合,是促进学生健康生活的重要素养,包括阅读素养、数学素养、科学素养、人文素养等方...
关键词：核心素养 创设情境 教学中 二元一次方程 
培养阅读方法,提高学生数学理解能力
《中学生数理化（教与学）》2019年第3期44-44,共1页倪湘丽 
研究认为,人的思维能力绝大多数来自于阅读活动.在初中数学教学中,可以通过阅读活动对学生进行数学语言的辨析与内化.所谓数学语言,它有简明扼要和无歧义的语言文字或数学符号组成.我们知道,数学符号是抽象的,但它蕴含的内容丰富多彩....
关键词：初中数学教学 二元一次方程 数学理解能力 一元一次方程 
小组合作学习中对学生读题解题讲题能力的培养
《中学生数理化（教与学）》2019年第3期50-50,共1页杨文 
在现今数学学习中,小组合作的教学模式在学习中越来越重要,个人埋头苦学对于知识的掌握始终是有限的,很多数学知识的学习也需要团队合作来解决,教师应在教学中培养学生的合作意识和能力.随着初中数学教学课程的不断革新和改革,教师对教...
关键词：小组合作学习 解题思路 直角三角形 二元一次方程 数学学习 
论翻转课堂在初中数学教学中的应用策略被引量：1
《中学生数理化（教与学）》2019年第1期21-21,23,共2页李利荣 
随着多媒体信息技术的普及,翻转课堂的教学方式不断被应用到各个国家各个阶段的教学过程中.由于在传统的教学模式下,学生很难有展示自我和表达自我的平台,教师在教学过程中承担着大部分的教学任务,这也给教师的工作造成了很大的压力.翻...
关键词：初中数学教学 教学过程 翻转课堂 二元一次方程组 
“转化”解题思想在授课中的运用
《中学生数理化（教与学）》2019年第1期71-71,共1页季燕华 
转化的最基本内容,是通过在已知条件与未知结论之间构建关系,便于更加轻松地化解数学难题.下面,就初中数学中'转化'的解题思想在授课中的运用进行分析.一、数学'转化'思想的类型1.语言'转化'.语言转化是在解题过程中将隐含条件转化成明...
关键词：二元一次方程组 数学教学 等量关系 转化思想 
情境,为学生的思维搭建“支架”被引量：1
《中学生数理化（教与学）》2018年第12期55-55,共1页石金堂 
纵观当前数学课堂,情境创设或远离学生生活,晦涩难懂;或过于追求生活化,喧宾夺主,让学生云里雾里;或与教学内容之间缺少联系,情境创设目的不明,看似绚丽多彩实则缺少数学实质.情境的创设要立足于学生的身心和谐发展,要能促进学生的现实...
关键词：平行四边形 运动过程 二元一次方程组 一元一次方程 
初中数学教学中培养学生的创新能力
《中学生数理化（教与学）》2018年第11期59-59,共1页肖美华 
在当前的初中数学教学中,教师希望学生能够创新解题,但忽略了学生创新能力的培养.许多教师没有认识到可以通过教学手段来培养学生的创新能力,在教学中通过'标准答案'的形式,无意间限制了学生的创新意识发展;部分教师虽然想培养学生的创...
关键词：创新意识 初中数学教学 二元一次方程组 创新能力 教学观念 
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