发展自我

作品数：279被引量：134H指数：6
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不只是保护:引导青少年利用网络发展自我
《家庭教育(中小学版)》2025年第2期4-11,共8页王晓艳 
互联网已全方位渗透进人们的日常生活。近年来,随着ChatGPT、Sora等生成式人工智能技术的不断更新迭代,网络深刻影响着人们的工作、生活,塑造着人们的价值观,甚至影响着文明的走向。青少年的触网年龄越来越低,网络利用问题尤为急迫。家...
关键词：批判思维 人工智能技术 全方位渗透 互联网 生成式 青少年 价值观 利用网络 
搭建支架,发展自我监控能力——谈自主学习对话单的设计与使用
《中学课程辅导(上旬刊)》2025年第1期114-116,共3页刘伟 朱向东 
山东省教育科学“十四五”规划2021年度一般自筹课题“基于脑科学的初中生数学学习自我监控能力培养研究”(2021ZC199)阶段性成果。
数学学习自我监控是初中生对自身数学学习活动的计划、管理、检验、调节和评价。初中生数学学习自我监控活动的发生,前提是主动参与,关键是反馈和调节,最终指向是问题解决。数学学科和数学思维活动的抽象性,使自我监控活动和监控策略较...
关键词：初中生 数学学习 自我监控能力 自主学习对话单 
发展“自我同一性”,离不开共情能力的培养被引量：1
《教育家》2024年第15期16-17,共2页陈发展 李琰 
青少年处于由童年向成人期发展的过渡阶段,是个体成长的重要转折点。在这一时期,他们的主要任务是发展“自我同一性”,简言之,就是个人通过建立自身形象并设定未来期望,实现内在特质与外在表现的一致性、连续性发展。如果自我同一性发...
关键词：自我同一性 个体成长 重要转折点 内在特质 过渡阶段 成人期 自身形象 共情能力 
以兴趣起底努力,以志趣发展自我
《格言（下半月）》2023年第12期81-83,共3页
试题放送阅读下面材料,按要求完成作文。历史学者钱文忠在写给儿子的一封信《兴趣与志趣》中说:“也许,有段时间,甚至是很长时间,你的兴趣苗圃会杂草丛生,你也因此环顾迷乱,游移不定,不知所措。可是,又有什么要紧呢?终有一天,苗圃的某...
关键词：历史学者 游移不定 兴趣 一朵花 志趣 一封信 春夏秋冬 
论教师自我教育的途径
《求知导刊》2023年第17期134-136,共3页周国强 
加强自我教育,是弥补各类培训活动在内容、强度、时长等方面的不足,有针对性地补足自我的短板,更好地发展自我的重要方式。文章从五个方面论述了教师自我教育的途径:自我认识,回归发展的原点;自我超越,激发发展的动力;自觉学习,储蓄发...
关键词：自我教育 自我认识 自我超越 发展自我 
在安静的环境中发展自我
《班主任之友（小学版）（下半月）》2023年第6期50-51,共2页吴非 
节省一些时间,去读有趣的书,讨论共同关注的问题,营造一个和谐的学习环境,应当是教师和学生的共同愿望。我在和老师们交流时,说了自己在这方面的体会。当班级获得各种表彰和肯定时,学生们也很快乐,我和学生也只是高兴一两天,大家只是看...
关键词：虚荣心 共同愿望 班级 教师和学生 
审时度势发展自我,自助助人领航发展——记安徽省淮北市杜集区淮海绿地21城实验学校校长周开军的综合领导力建设
《教育》2022年第24期10-11,共2页贾慧 
校长的综合领导力对学校发展有着重要影响,它是校长在实施学校管理的实践过程中所表现出来的各种能力的总和,主要来源于领导者个人的经历和经验.在现代学校管理制度下,校长领导力越来越被认为是学校教育改革和发展过程中不可或缺的关键...
关键词：实验学校 校长领导力 领导力建设 安徽省淮北市 杜集区 现代学校管理制度 自助助人 审时度势 
认识自我才能发展自我
《华人时刊·校长版》2022年第3期10-10,共1页严必友 
曾经看过一则故事:一个用盐做成的人偶经过长途跋涉,在海边停下脚步。眼前这一大片浩瀚令它非常兴奋。“你是什么?”盐偶问大海。“进来看看吧。”大海微笑着说。于是,盐偶走进海里,越往前走,它的身体就越小,后来只剩下小小的一点。在...
关键词：认识自我 往前走 充满智慧 微笑 故事 溶解 
农村小学全科教师专业发展自我评价调查研究被引量：1
《当代教育与文化》2021年第6期74-78,共5页范兆雄 雷学军 
广东省哲学社会科学“十三五”规划学科共建项目“基于问题探究的教师教育实践共同体建构研究”(GD18XJY33)的研究成果之一。
我国的小学全科教师是指在小学担任多门课程教学的教师。问卷调查发现小学全科教师对自己的专业发展水平和能力评价较高,而且随教龄的增长而增长,但第一学历越高的小学全科教师专业发展自我评价却越低。学校规模越小、离城区越远的小学...
关键词：全科教师 专业发展 农村小学 
从“浅层阅读”走向“深层阅读”——整本书阅读的典型问题及其改进策略被引量：1
《小学教学研究》2021年第1期52-53,56,共3页殷琼 
针对整本书阅读存在阅读内容碎片化、阅读体验片面化和阅读思考浅表化的现象,需要将深度阅读作为整本书阅读的价值追求。教师着力让学生在文字符号中融通世界,在文章脉络中多维思考,在整本书的精神中发展自我,探求以文意长知识,以文理...
关键词：整本书阅读 深度阅读 发展自我 
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