范唱

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“联通先锋 浙江典范”唱响高质量党建引领保障高质量发展主旋律
《中国电信业》2024年第10期42-43,共2页吴佳丽 
近年来,浙江联通创新打造以“1+5+3+N”工作法为核心的“联通先锋浙江典范”党建品牌,通过抓好一套党建品牌顶层设计、打造“五星党建”项目、深化“三结对”工作机制、形成N个党支部品牌等一系列举措,将弹性化的党建工作项目化、数据...
关键词：党建品牌 党建引领 顶层设计 深度融合 数据化 弹性化 党支部 主旋律 
如何在“听”中成长一浅谈声乐自主学习中的听觉养成
《歌唱艺术》2024年第6期11-15,共5页雨润晨钟 
在声乐学习中,听觉审美的培养和演唱技法的习得一样,贯穿始终。其中,“听”是主导者和先行者,基于听觉建立起来的审美直接影响并作用于技法学习,决定声乐学习的方向和学习进程。而听觉审美的建立,首先源于对海量经典演唱(范唱)的学习、...
关键词：听觉审美 范唱 声乐学习 演唱技法 教育工作者 学习进程 自主学习 消化和吸收 
让歌唱家当“助教”--谈范唱
《歌唱艺术》2024年第5期9-12,共4页容世杰 
在声乐学习中,听觉审美的培养和演唱技法的习得一样,贯穿始终。其中,,“听”是主导者和先行者,基于听觉建立起来的审美直接影响并作用于技法学习,决定声乐学习的方向和学习进程。而听觉审美的建立,首先源于对海量经典演唱(范唱)的学习...
关键词：听觉审美 范唱 声乐学习 演唱技法 教育工作者 学习进程 歌唱家 消化和吸收 
论声乐听觉审美的养成
《歌唱艺术》2024年第5期13-18,共6页白永欣 
听歌唱家的范唱,在声乐学习中是不可或缺的重要学习手段。因学习程度的不同,对于范唱的理解与选择往往带有较强的个人意识,所以学生经常会选择个人较为喜欢的范唱,绝大多数是正在学习的作品。随着自媒体的发展,学生对于学习范本的选择...
关键词：专业技巧 选择性学习 个人意识 范唱 听觉审美 音乐会 声乐学习 养成 
论名家范唱
《歌唱艺术》2024年第5期19-26,共8页赵世民 
有些歌唱名家声音衰退了还四处商演,声乐学子花高价想一赌名家的风采,结果·有老师说:“求求你,别到处祸害声乐学子了!他们以为这就是声乐演唱该有的状态,回去就照着学。”结果老师好不容易给学生建立起来的健康状态瞬间就“垮”了,因...
关键词：声乐演唱 范唱 市场号召力 健康状态 商演 高峰期 
让学生“迷上”音乐课——乡镇中小学音乐范唱教学的策略研究
《山西教育（管理版）》2024年第4期53-54,共2页田彩霞 
新课程改革的背景下,音乐教学的方法和音乐教学的内容都出现了很大的变化,音乐课从以前的“放歌课”变为“音乐审美课”,极大程度地丰富了学生的审美视野。但这种改革在很多偏远的乡镇中学未能实现。以忻州市为例,忻州市大部分偏远乡镇...
关键词：音乐课堂 教唱 乡镇中小学 多媒体设备 乡镇中学 音乐教学 审美视野 新课程改革 
高校声乐与舞台表演相结合的教学模式研究
《艺术家》2023年第9期88-90,共3页赵峰 魏凤萍 
高校声乐教学是具有民族特色的艺术教育形式,高校声乐教师只有通过结合体态演示、发声范唱、语言解释等多种高校声乐教学方式,才能启发学生,引导学生掌握正确的声乐技巧。在高校声乐教学中,将声乐与舞台表演结合起来,能够达到更好的教...
关键词：舞台表演 高校声乐教学 声乐技巧 声乐表演 高校声乐教师 范唱 语言解释 教学模式研究 
回归人本,让母语放歌——民歌《种杉树》教学的实践与反思
《四川教育》2022年第33期57-57,共1页何国英 
“民歌是惟一的历史传说和编年史”。民歌音乐都源于生活,代表着地方的生活习俗,历史文化。各具特色的民歌音乐风格,是我国民族艺术的瑰宝。民歌教学如何本土化,是当前音乐教学热议的话题。在教学实践中,有的音乐教师单纯地强调拓展,让...
关键词：民歌教学 民歌音乐 范唱 音乐教师 教学实践 实践与反思 音乐教学 编年史 
新课标背景下中小学音乐教材配套歌曲范唱编辑工作的几点思考被引量：2
《音乐天地》2022年第5期36-39,共4页孙昆 
2022年4月21日,教育部正式颁布《义务教育课程标准(2022年版)》,其中《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在教科书编写建议中特别强调要精选内容素材、彰显艺术特色。“新课标”全面制定的教、学、评、编、研相关要...
关键词：教科书编写 新课标 艺术课程标准 义务教育课程标准 中小学音乐教材 精选内容 编辑 
核心素养视野下新歌教学中范唱的策略
《安徽教育科研》2022年第5期48-49,共2页梁丽君 
在立德树人背景下,中学音乐教师要以学生的核心素养培养为宗旨,通过创设情境、提供样板,基于多种媒体的背景进行范唱教学,促进学生身心全面和谐发展。
关键词：核心素养 新歌教学 范唱 
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