放下架子

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如何发挥学生在语文课堂教学中的主体作用
《新课程（教育学术）》2010年第12期70-70,共1页董自成 
关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇"大文章",也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。
关键词：课堂教学 自主学习 地位转变 学习信心 素质教育要求 课堂结构 放下架子 “师道尊严” 课堂气氛 教 
先行一步,领先一路——浅析新课标背景下高中物理教师教学观念的转变
《新课程（教育学术）》2010年第12期54-54,共1页张好 
随着高中物理教育改革的深入人心,不管是教育管理部门还是教师都认识到评价机制改革的重要性,而我们高中物理教师,在这种改革中又将充当何种角色呢?以下是我的几点体会:
关键词：高中物理 教师教学观念 教育改革 教育教学观念 主体性 情感态度 放下架子 学习评价 开发潜能 考试 
让爱浇灌出美丽的花朵
《新课程（教育学术）》2010年第9期142-142,共1页许燕 
在我的班上有这样一个学生,刚接手时觉得他上课发言很积极,是个可爱的男孩,对他也另眼相看,认为他是个可塑之才。经过一段时间的相处,他说的和做的是完全不一致:做作业动作慢,思想不集中,回家作业经常不做,即使做了也做不完整,书写相当...
关键词：任课老师 后进生转化 师爱 主题班会 学习成绩 课堂时间 知错就改 班集体 满口答应 放下架子 
如何提高低年级学生的识字效率
《新课程（教育学术）》2010年第6期26-26,共1页李亚娜 
识字是阅读的基础,学生只有识了字,逐步掌握了汉字,才能进行阅读和写作。因而识字教学是否扎实,直接决定学生识字教学的效果,对以后能否顺利地进行阅读和写作教学也有很大的影响,所以要打好语文的基本功,就要将识字教学做到恰到好处。...
关键词：识字教学 高林生 直观性原则 电教手段 堂课 民主平等 遗忘曲线 艾宾浩斯 学习方法 放下架子 
赏识之花如此绽放——“班主任赏识学生的方法”浅谈被引量：1
《新课程（教育学术）》2010年第5期137-137,共1页胡杰 
苏霍姆林斯基说过,"善于鼓励学生,是教育中最宝贵的经验。"作为班主任,应该认识到:没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融。
关键词：霍姆林斯基 教育事业 班集体 幽默风趣 一朵花 自我意识 天生我材必有用 有度 放下架子 接触时间 
人生引导是少年班班主任最重要的工作
《新课程（教育学术）》2010年第5期234-235,共2页贾红召 
少年班学生是从小学四到六年级的适龄儿童中优中选优产生的,他们绝大多数是独生子女,并且智力较为突出或者是受到良好的早期教育,一直是班级乃至学校的尖子。
关键词：早期教育 赞扬声 智力超常 任课老师 周记 放下架子 心理活动规律 太远 集体观念 高智商 
心与心的碰撞
《新课程（教育学术）》2010年第3期146-146,共1页何学荣 
星期三的早晨,我同每天一样,第一个来到八(三)班,打开门,进入教室,习惯性地向黑板右下角看去,值日生反馈表中一行字赫然映入眼帘:李鸣化名)桌肚又有垃圾。这样的反馈从开学以来断断续续已出现了无数次,找李鸣谈一次。
关键词：反馈表 下角 简单粗暴 你怎么知道 讲卫生 对我说 放下架子 江苏省连云港市 淮海工学院 人生体验 
如何调动学生在数学课堂上学习的积极性
《新课程（教育学术）》2010年第2期180-180,共1页孙贵进 
教师要想激发差生学习数学的积极性,就必须启发他们学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师,有了浓厚的兴趣,学生才能入迷,才能使学生由被动变主动,引发学习动机。在数学教学中,我深深地体会到了:书到用时方恨少这句话的含义。
关键词：教学工作 教学效果 课本剧 指导写作 放下架子 教学质量 课堂气氛 内部动因 课堂教学 任课老师 
沟通师生情感,做好班主任工作
《新课程（教育学术）》2010年第1期87-87,共1页高燕 
在班主任工作中,师生之间情感如何直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。而师生之间的情感是否融洽关键在于教师对学生是否热爱。爱在师生间架起一座信任的桥梁,它沟通了师生间的思想,
关键词：师生情感 教育目的 教育效果 以情感人 班风 师生融洽 周围事物 放下架子 主体性 以身 
班主任的“闲谈”艺术
《新课程（教育学术）》2009年第9期75-75,共1页张学兵 
"闲谈"并非人们一般认为的"闲聊""乱谈"。按词典的解释,其含义是"没有一定中心地谈无关紧要的话。""闲谈",区别于正式的谈话、讲话,没有很强的严肃性和明确的中心主题。它的优势在于"闲",而"闲"的技巧又在于"自然、适时、恰当、巧妙"。...
关键词：中心主题 教学效果 反馈教学信息 放下架子 谈话内容 教学质量 感情交流 中心人物 音乐感 成语典故 
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