中心主题

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跨学科学习活动设计的实践与思考
《北京教育(普教版)》2025年第2期94-95,共2页田晶晶 
《义务教育课程方案(2022年版)》指出,要“开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能。”跨学科学习活动,是整合两个或两个以上学科的知识、观念与方法去考察与探讨一个中心主题、议题或问题的过程,这为学生创设了“做中学”的机会,让...
关键词：义务教育课程 核心素养 协同育人 主题教学 跨学科学习 中心主题 学习活动设计 批判性思维能力 
让跨学科学习真实发生
《留学》2025年第3期56-60,共5页刘鑫 孙苗苗 王晓晖 魏学娟 胡晨 
《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出:原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。跨学科主题学习以培育学生的核心素养为出发点和落脚点,注重学科知识的整合发展,通常围绕一个中心主题、任务、项目或问题开展综合性的...
关键词：主题学习 首都师范大学 义务教育课程 学生综合能力 核心素养 中心主题 新课标要求 跨学科学习 
如何开展好公交企业宣传工作浅谈——以哈尔滨公交宣传工作践行为例
《城市公共交通》2025年第2期21-22,25,共3页赵彦涛 
哈尔滨交通集团公共交通有限公司(以下简称哈尔滨公交)在开展交通行业基层单位新闻宣传工作过程中,紧紧围绕“交通行业发展”这一中心主题,将弘扬主流引导社会舆论作为宣传工作开展的关键,围绕交通“重点”、行业“亮点”、群众“关注...
关键词：公交企业 基层单位 中心主题 新闻宣传工作 社会舆论 关注点 哈尔滨 
主题阅读:语文课堂的应然追求
《小学阅读指南(低年级版)》2025年第1期89-91,共3页石海云 
主题阅读是指围绕一个中心主题,选择相关的书籍、文章或资料进行深入阅读。在主题阅读教学中,教师可以明确设定教学目标、开展自主阅读策略、精心设计主题阅读任务、拓展主题阅读内容,通过这些措施,有效地推动主题阅读活动的顺利开展,...
关键词：主题阅读 中心主题 应然追求 深入阅读 综合素养 教学目标 :语文课堂 自主阅读策略 
基于主题意义的初中英语单元整体教学设计的有效策略探究
《师道（教研）》2024年第12期251-252,共2页黎宝锐 
目前,初中英语单元教学整体性存在问题,如课与课之间缺乏关联性、层次性,教学课时内容和活动存在不必要的重复,教学活动之间缺乏关联性和阶梯性,教学内容和活动缺乏中心主题(程晓堂,2023)。教学碎片化,教学的整体性差,教学效率低下,造...
关键词：初中英语 中心主题 英语核心素养 教学课时 语言理解能力 策略探究 主题意义 综合运用能力 
涣然污散气象清——《周易》古经涣卦新解
《周易研究》2024年第6期28-35,共8页牟晓琳 李尚信 
《周易》古经涣卦的中心主题是涣然污散气象清,是因散而亨,散掉污浊从而获得好的结果,主要是从散去家国各个层面的不利因素的角度来阐释安定天下的道理。卦辞是指拯救涣散的国家使之重回正轨后,君王到宗庙中祭祀(感恩上天与祖宗的保佑)...
关键词：《周易》古经 涣卦 整体取象 中心主题 因散而亨 改革 
基于GIS的城市空间结构测量与分析
《视周刊》2024年第24期149-149,共1页陶然 李天麒 
城市空间结构作为城市地理学研究的中心主题,体现着城市功能布局与社会经济发展之间错综复杂的联系。在城市化进程不断加快的今天,对城市空间结构的认识与优化显得十分重要。本研究采用地理信息系统(GIS)技术对城市的空间结构进行深度...
关键词：城市空间结构 建筑物高度 公共服务设施 道路网络 社会经济发展 交通网络 城市功能布局 中心主题 
以项目化学习推动单元教学的探索
《中学历史教学参考》2024年第35期30-32,共3页张英勇 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题“‘读思达’视域下高中历史项目化深度学习的实践研究”(课题批准号:KCA2023313)的研究成果。
单元教学是以中心主题为统领,将分散在各章节中的相关历史知识进行拆分重组,重新构建历史知识体系,精选史料巧妙设问,引导学生“读史料”“思问题”“善表达”,由浅入深逐步完成教学任务。这样的教学既有于高中学生对历史基础知识的理...
关键词：单元教学 中心主题 巧妙设问 综合素养 拆分重组 理解和应用 教学任务 项目化学习 
墨尔本犹太人大屠杀博物馆
《建筑细部》2024年第6期886-893,953,共9页无 李家坤(译) 崔镨方(译) 
对于一座用于纪念纳粹大屠杀遇难者的建筑来说,要如何对其进行设计才能说是从建筑角度足够充分呢?墨尔本犹太人大屠杀博物馆位于埃斯特维克郊区,由Kerstin Thompson Architects建筑师事务所负责设计。该事务所的建筑师选择了光作为他们...
关键词：建筑师事务所 墨尔本 纳粹大屠杀 中心主题 博物馆 埃斯特 设计才能 遇难者 
如何在高中英语单元整体教学中引导学生探究文本的主题意义
《语数外学习(高中版)(上)》2024年第11期68-70,共3页冯璐 
在目前的高中英语教学中,单元教学的碎片化问题尤为突出,主要体现在以下几个方面:首先,教师制定教学计划往往只着眼于单个课时的目标,忽略了对整个单元学习成果的全面把握。其次,教师对于学生听、说、读、写、译技能的培养缺乏整体性的...
关键词：高中英语 单元教学 中心主题 单元整体教学 主题意义 教学计划 探究文本 语言知识 
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