应然追求

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素养立意:中考作文命题的应然追求——以近几年中考作文命题实践为例
《学语文》2025年第2期82-85,共4页杨和平 
作文命题需要与语文课程致力学生核心素养的形成与发展目标一致,将“素养立意”作为命题的应然追求。一是要在根植中华优秀传统文化和呼应时代精神中确定“中华传统美德”“培育时代新人”等价值导向和选题方向;二是要以适度的开放性和...
关键词：作文命题 素养立意 规定性 开放性 陌生感 
跨学科学习:地理课堂的应然追求
《中学政史地(高中文综)》2025年第3期72-73,共2页赵志芸 
在地理课堂开展跨学科主题式学习,符合课程标准对地理教学提出的要求,能凸显地理学科的综合性与活动性特征,对培养学生地理思维与地理实践能力有益,可以给学生提供真实的运用地理知识解决现实问题的环境,使学生灵活使用多学科知识及相...
关键词：地理课堂 跨学科学习 活动性 地理实践能力 
以素养为导向:单元整体教学的应然追求——由两次单元整体教学引发的思考
《教育视界》2025年第8期32-37,共6页许红琴 
新课程坚持素养导向,强化学科实践,推进综合学习。基于新课程理念,单元整体教学应由落实单元语文要素为目标走向发展核心素养为旨归。在两次三年级下册第四单元整体教学实践中发现:以语文要素为导向的单元更注重语文能力训练,而以素养...
关键词：小学语文 素养导向 单元整体教学 三年级下册第四单元 
自然:数学整体教学的应然追求--以“勾股定理”为例
《中学数学教学》2025年第1期46-50,共5页郭晓宁 柳军 
2023年安徽省教育科学研究项目“核心素养导向下初中数学整体教学的行动研究”(编号:JK23043)。
通过整体分析教学内容、制订指向素养导向的教学目标、设计体现学生认知规律和知识逻辑关联的深度学习活动等方式,实现数学知识的生成自然、数学思维的展开自然、数学思想的渗透自然以及数学素养的培育自然等高阶目标。
关键词：自然 整体教学 核心素养 勾股定理 
结构化:习作策略单元教学的应然追求——以五年级下册第五单元习作策略单元为例
《语文教学通讯》2025年第7期75-77,共3页夏郁郁 杨永彬 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“小学语文结构化教学的实践研究”(项目批准号:D/2021/02/795)的研究成果。
习作策略单元实施结构化教学,要立足系统思维,着眼整体建构,既要纵向梳理,又要横向统整,明晰习作要素推进的层级性、有序性和单元教学的整体性。以“结构化”的视角开展习作教学,是知识的整合,也是思维的转变,更是能力的体现,学生在相...
关键词：结构化教学 习作策略单元 “教-学-评”一体 
新高考背景下数学解题教学的应然追求、实然样态与使然路向
《江苏教育》2025年第7期6-11,共6页段志贵 曹雨花 
2024年度江苏高校哲学社会科学重大项目“核心素养视域下中小学生跨学科能力培养的实践研究”(2024SJZD069)阶段性研究成果。
新高考背景下的数学解题教学,应当注重发展学生的核心素养,突出学生的高阶思维培养,大力加强数学试题的应用性、探究性、开放性教学。当前的数学解题教学存在着计划性不强、对学生关注不够、教学主旨不明等问题。数学解题教学要立足应...
关键词：高中数学 数学解题教学 应用性 探究性 开放性 新高考 
主题阅读:语文课堂的应然追求
《小学阅读指南(低年级版)》2025年第1期89-91,共3页石海云 
主题阅读是指围绕一个中心主题,选择相关的书籍、文章或资料进行深入阅读。在主题阅读教学中,教师可以明确设定教学目标、开展自主阅读策略、精心设计主题阅读任务、拓展主题阅读内容,通过这些措施,有效地推动主题阅读活动的顺利开展,...
关键词：主题阅读 中心主题 应然追求 深入阅读 综合素养 教学目标 :语文课堂 自主阅读策略 
在思辨中传承与创新:优秀传统文化教学的应然追求--以六上《伯牙鼓琴》教学为例
《小学教学设计》2025年第1期19-22,共4页韩梅 
从三年级开始,统编教材每册都编入1~3篇短小精悍的文言文。这些年,老师们都从哪些方面教这些承载着中华优秀传统文化之课文的?一是用多种办法带着学生朗读、背诵、默写(每一篇文言文,都有朗读、背诵课文之要求);二是按照单元语文要素来...
关键词：课文内容 中华优秀传统文化 伯牙 统编教材 应然追求 思维过程 背诵课文 文言文 
跨学科教学:语文课堂的应然追求
《小学阅读指南(高年级版)》2025年第1期78-80,共3页江霞 
跨学科学习作为语文学习任务群中拓展型任务群的关键内容,不仅强调学习的整体性,还突出了知识融合对学生综合能力发展的积极作用。在小学语文教学中,教师应高度重视跨学科学习,将其理念融入日常教学活动中。这样,学生可以在潜移默化中...
关键词：学生综合能力 跨学科学习 跨学科教学 应然追求 知识融合 日常教学活动 学习任务群 :语文课堂 
指向表达:习作单元精读课文的应然追求——《麻雀》一课的磨课感悟
《七彩语文》2025年第4期20-22,共3页段潋 
习作单元精读课文的教学应该指向表达。教学时,教师应以课文作为习作范本,更新学生表达经验,唤醒学生表达欲望,从“阅读视角”走向“写作视角”,从“写什么”走向“怎么写”,充分发挥精读课文在习作单元中的教学功能。
关键词：指向表达 习作单元 写作视角 
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