规定性

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素养立意:中考作文命题的应然追求——以近几年中考作文命题实践为例
《学语文》2025年第2期82-85,共4页杨和平 
作文命题需要与语文课程致力学生核心素养的形成与发展目标一致,将“素养立意”作为命题的应然追求。一是要在根植中华优秀传统文化和呼应时代精神中确定“中华传统美德”“培育时代新人”等价值导向和选题方向;二是要以适度的开放性和...
关键词：作文命题 素养立意 规定性 开放性 陌生感 
平行文本对《《资本论》的哲学》英译作用研究——兼谈“规定性”译名的改进
《中国翻译》2025年第2期140-146,共7页姜莉 
国家社科基金中华学术外译项目《《资本论》的哲学》实施历时五年,日前译著已经出版。本研究根据该项目的翻译实践进行总结反思:英语平行文本在该项目的翻译实践中发挥了重要作用,如通过搜索英文关键词查找平行语料,对人名、书名、术语...
关键词：平行文本 回译 仿译 创译 术语译名 
具有干扰补偿功能的液压系统自适应输出反馈规定性能控制器
《建模与仿真》2025年第3期555-569,共15页韩建业 
针对液压系统中存在的匹配和不匹配干扰共存的问题,兼顾瞬态性能和稳态性能需求,提出了一种自适应鲁棒规定性能控制器。以阀控电液位置伺服系统为例,建立了包含匹配和不匹配干扰共存的系统非线性数学模型,定义预设性能函数规划控制误差...
关键词：液压系统 规定性能控制(PPC) 干扰补偿 参数自适应控制 
试论职业教育学学科的多维逻辑起点
《机械职业教育》2025年第3期5-10,共6页米燕伟 郑佳 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“教师数字能力对中小学生数字韧性的影响与促进研究”(DHA220393)。
学科逻辑起点是职业教育学高质量发展的基础,明晰学科发展的逻辑起点,首先要明确逻辑起点的内涵。逻辑起点具有自身的规定性,包含学科的范畴、历史起点与发展重点三个议题。当前学界关于逻辑起点的争论主要聚焦于对学科元认知的探索、...
关键词：职业教育学 学科 逻辑起点 多维 规定性 
当直观遇上分析:汉语法律概念意义生成机制的考察
《甘肃政法大学学报》2025年第1期110-121,共12页王梓纯 
国家社会科学基金重点项目“弘扬社会主义法治精神研究”(22AZD058)的阶段性研究成果.
受语言文字对思维方式的隐蔽影响,不同语言文字所表述的法律概念在描述对象规定性的方式方面有着深刻差异.近代以来,受字母文字影响的本质主义概念观的分析性表征方法在汉语法学中广泛运用.一方面,分析性表征方法的适应性不足的缺陷已...
关键词：汉语法律概念 事物的规定性 直观性表征方法 分析性表征方法 
“规定性”知识怎么学
《小学教学(数学版)》2025年第1期79-79,共1页王琪 
小学阶段,面对一些“规定性”的知识,教师可以通过问题引领或任务驱动的形式,将其变成一个充满探索、发现与创造的过程,使学生在交流与讨论中不仅能感受其合理性,更能深刻感悟其背后的数学本质。
关键词：问题引领 任务驱动 数学本质 小学阶段 交流与讨论 规定性 发现与创造 深刻感悟 
试析侨易学对中共党史研究的启示——以人物为中心
《社会科学论坛》2024年第6期30-36,共7页束晓冬 
在学术知识增长方面,党史研究掣肘于方法的制约尤为明显,这是由其学科自身内在规定性所决定的。而试图从学科内部寻求新方法以突破这种制约,难度巨大,因此借助其他学科方法,或许是一种可行办法。①近年来叶隽所著《变创与渐常:侨易学的...
关键词：学科方法 学术知识 中共党史研究 内在规定性 思想史研究 侨易学 研究借鉴 
现代性视域中的中国式现代化——对中国式现代性内在规定性的考察
《公共治理研究》2024年第6期14-27,共14页邓伯军 王宇晴 
国家社会科学基金重大项目“中国共产党领导人民创造的人类文明新形态研究”(编号:22ZDA019);中央高校基本科研业务费项目“中国共产党领导人民创造人类文明新形态的比较优势研究”(编号:NK2022008)。
中国式现代化回答了一元现代性还是多元现代性的论争。现代性不是一元的,西方现代性并不是唯一的、真正的现代性,中国式现代化本身就确证了多元现代性生成的可能性。但中国式现代性并不简单就是多元现代性体系中与西方现代性并列的一种...
关键词：一元现代性 多元现代性 中国式现代化 人类文明新形态 
马克思如何超越历史相对主义?——从历史主义思潮的内在悖论谈起
《马克思主义理论学科研究》2024年第11期42-51,共10页翁寒冰 
与马克思同一时代的历史主义思潮因其历史规定性与历史相对性“同一性”关系的破裂而最终走向危机,这场根源于历史相对主义的危机使得欧洲的思想文化走向价值相对主义,人文社会科学知识失去普遍有效性,历史叙事的客观性也受到怀疑。马...
关键词：历史主义 相对性 规定性 开放性 
规定性知识教学的理性思考
《中小学数学（小学版）》2024年第11期10-12,共3页柳萌学 
小学数学要处理好数学概念与实际的联系,从“具体”走向“一般”,从“一般”走向“具体”。数学教学中,在教师的引导下有必要让学生对规定性知识进行“再创造”“再发现”,从中感受数学知识的合理性,通过说理让学生感受到数学规定背后...
关键词：小学数学 理性价值 生活原型 数学概念 运算顺序 感受数学 数学教学中 规定性知识 
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