《窃读记》

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忆读书--《忆读书》《读书琐忆》《窃读记》联动教学
《小学语文教学》2025年第7期26-31,共6页肖绍国 
教师顺势渗透本诗“字词美”“语言美”的知识。活动三用词说话学生默读课文。根据课文内容用词说话。“池子”的“哲理”的含义是……“河流”的“自然规律”指的是学生思考,发言。教师出示关于“哲理”和“自然规律”的有关含义(见前...
关键词:课文内容 美读 自然规律 语言美 《窃读记》 联动教学 学生朗读 用词 
“本简语文”文本解读技术及其理路
《小学语文教学》2020年第15期7-8,共2页郝洁 
"本简语文"对于课文教学内容,主张以揭示其"表达秘妙"为本。但是,作为阅读教学对象的课文,其表达秘妙,教师不一定能做到一望即知。因为,课文文本通常会对表达秘妙形成遮蔽。依据教学实践中所获的直接经验,"本简语文"认为:在解读课文的...
关键词:威尼斯 文本解读 《窃读记》 意象叠加 
《窃读记》(第一课时)教学实录及课后反思
《小学语文教学》2013年第12期25-27,共3页干琳 
一、谈话导入。激发兴趣师:同学们,你们喜欢读书吗?生:喜欢。师:曾经都在哪里读过书啊?有什么感觉?生:我在家读,写完作业妈妈就允许我读书。
关键词:《窃读记》 课后反思 教学实录 课时 激发兴趣 读书 同学 
《窃读记》课文与原作之比较被引量:1
《小学语文教学》2011年第9期37-38,共2页田珍平 
著名作家林海音的《窃读记》被选作课文时,编者做过改动。通过对比阅读,我们可以发现,改动后的课文与原作相比,有明显的差异,不仅表现在文字方面,还表现在文体、主题及情感方面。
关键词:《窃读记》 课文 原作 著名作家 对比阅读 林海音 文体 
《窃读记》教学
《小学语文教学》2010年第7期23-24,共2页王廷波 赵栓柱 
教材版本 人教版五上第一单元。 教学目标 1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
关键词:教学目标 《窃读记》 教材版本 人教版 生字 书柜  
演绎文本 走近作者心灵深处
《小学语文教学》2010年第9期52-52,共1页雷富荣 
《窃读记》这篇课文细腻生动地描绘“窃读”的百般滋味和复杂心境,这也是此篇课文的一大写作特点。如何引导学生走进文本,身受感染,让一个清新纯朴、酷爱读书、痴迷忘我的女孩浮现在学生眼前,是我在备课时考虑最多的问题。在多次解...
关键词:解读文本 作者 演绎 心灵 引导学生 《窃读记》 背景资料 课文 
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