《速度》

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“复式学研链”之“问引探用”探新链的实施案例——《速度》教学案例
《试题与研究（教学论坛）》2020年第33期88-88,共1页陈丹 
“复式学研链”的重要环节之一“问引探用”探新链是生 活—物理—社会的具化实施,主要内容有发现问题—研究问题 —引入物理量—探究特点—用于生活。本案例以“复式学研 链”为理论基础,对“问引探用”探新链的实践过程进行了深入 的...
关键词：速度 教学案例 
阿信诗:原初的味道
《诗探索》2018年第2期84-91,共8页于贵峰 
一 让天光自然呈现 对一个诗人诗歌的记忆，以及由此产生的取舍，肯定来自最初的阅读。我第一次读到阿信，是在1998年底的那期《飞天》诗歌专号上，荒寒的草茎、圆木上的木耳、草原的野花以及风中甩打的经幡等，构成了我眼中的阿信诗...
关键词：诗歌 阿信 味道 1998年 《飞天》 《速度》 语言 自然 
透析教材引导《速度》一节的教学
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2017年第2期30-31,共2页刘二虎 
“速度”是一个描述运动的核心概念，关系到学生从初中到高中物理知识体系和思想方法的适应与接受。通过透析教材，引导学生理解速度的定义，明确平均速度和瞬时速度，建立矢量意识，抓住速度本质，从而更好地向高中物理学习过渡。
关键词：速度 教材透析 高中物理 物理教学 
《速度》教学案例
《试题与研究（新课程论坛）》2015年第7期19-19,共1页杨芹 
“速度”是初中物理的一个重要物理概念，也是学生学的第一个公式，所以在整个初中力学学习中起着举足轻重的作用。我从“新三学”的理念出发，即理解学生、支持学习和提升学力，对本节课教学内容认真分析研究，结合教学对象实际情况尝...
关键词：教学案例 《速度》 初中物理 理解学生 物理概念 教学内容 教学对象 学习 
“以学为本”视野下的初中物理《速度》教学被引量：1
《物理教学探讨（中学教学教研版）》2014年第7期64-66,共3页邵宏 
为了达成课堂教学的三维目标,文章以初中物理《速度》教学为例,展开基于“以学为本”理念的教学设计和实践研究,形成了许多独立的观点和有效的做法.
关键词：以学为本 速度教学 理念 方法 
初中物理概念教学初探——从“速度”概念教学说起被引量：1
《中学教学参考》2014年第20期66-67,共2页顾仁权 
苏科版物理八年级上册第五章第二节《速度》,是学生学习了《长度和时间的测量》后学习的内容,也就是在学生对长度和时间有一定认知的基础上展开深化学习的。另外速度的知识也是学生学习运动,以及力和运动知识的基础。再则,基于学生的经...
关键词：物理概念教学 《速度》 学习运动 学说 初中 知识储备 力和运动 物体运动 
说课的技巧与策略——以《速度》为例
《课程教育研究（学法教法研究）》2014年第2期84-85,共2页尹秋华 
说课是一种被教育教师认可的相互交流、共同提高的教研形式，特别是在青年教师业务比赛、新教师选拔录用中被广泛采用。本文以《速度》一节为例，探索说课的技巧与策略。
关键词：说课 技巧 策略 速度 
《速度》教学设计
《理科考试研究（初中版）》2013年第11期48-48,共1页李朋林 
一、教材依据 苏科版物理八年级上册第五章“物体的运动”的第二节：速度．
关键词：《速度》 教学设计 八年级 苏科版 教材 物理 
《速度》教学设计
《中学生数理化（高考理化）》2012年第12期4-4,共1页胡定中 
本节速度既是前面长度、时间的测量的继续，又是后面学习的基础，起承前启后的作用．教材安排了两次学生活动，通过活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸片运动快慢的方案，并进行实测，进一步加强他们测量长度和时间的技能．活...
关键词：《速度》 教学设计 学生活动 问题情境 教材安排 承前启后 学生自主 科学探究 
从《速度》教学看初中物理高效课堂创设
《新课程研究（下旬）》2012年第10期89-90,共2页马涛 
《速度》是苏教版八年级物理上册第五章第二节的教学内容,它是在第一节学习了测量长度和时间的基础上,通过物体的运动来建立长度和时间这两个互不相关的物理量之间的联系,那么怎样才能把《速度》这节课上好,创设初中物理教学的高效课堂...
关键词：速度 初中物理 高效课堂 
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