《宪法学》

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问题链教学模式在《宪法学》 课程教学中的运用研究
《产业与科技论坛》2024年第21期175-177,共3页葛伟 
盐城师范学院教育教学改革课题资助“基于5E模式的法学课程教学模式构建与实践”(编号:2021YCTCJGY010)阶段性研究成果。
立足学生主体地位,问题链教学模式以层层递进、由浅入深、相互关联的若干问题开展教学,能提升学生自主学习和创新能力。《宪法学》课程运用问题链教学模式是抽象理论体系向具体宪法知识转换的必然要求,有助于实现新时代卓越法治人才培...
关键词:问题链教学模式 《宪法学》 课程设计 
“一流本科课程”建设背景下《宪法学》课程教学的改革探索与实践
《中国科技期刊数据库 科研》2022年第12期137-140,共4页刘琼 董艾艾 
2020年武昌首义学院“课程思政”教学改革示范课程项目(2020SZ12)阶段性成果;2021年武昌首义学院一流本科课程建设项目(2021XB04)阶段性成果。
在“一流本科课程”建设背景下,《宪法学》课程建设与改革应深入挖掘课程各个章节中蕴含的思想政治教育元素,融合多种教育方法和策略,让课程优化、让教师强大、让学生充实、让教学管理严格、让教学效果可视化。积极运用多种教学手段和策...
关键词:一流本科课程 宪法学 课程思政 
《宪法学》课程思政“双向课堂”改革探索研究被引量:3
《黑龙江省政法管理干部学院学报》2022年第3期149-152,共4页张科 
2021年广东省继续教育质量提升工程项目——《宪法学》海洋特色课程思政改革实践(JXJYGC2021KY0610);2020年广东省课程思政改革示范项目示范课堂——《宪法学》;2021年广东海洋大学本科教学质量与教学改革项目——宪法学;2021年度广东海洋大学教改项目——习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入《宪法学》课程改革研究;2021年度广东海洋大学继续教育质量提升工程项目—《宪法学》海洋特色课程思政改革实践。
《宪法学》课程是法学专业核心课程中十门专业必须课之一,具有体系庞杂,理论性强、内容抽象、条文深奥等特点。《宪法学》授课对象的大一新生在法学专业知识和实践经历均缺乏的学情,应当以学生为中心的课程思政涵盖第一课堂和第二课堂...
关键词:《宪法学》 课程思政 “双向课堂” 
用习近平法治思想指导《宪法学》课程教学被引量:1
《开封大学学报》2022年第1期1-8,共8页王圭宇 冯泽方 
国家社会科学基金重大项目《国家纵向治理体系现代化和法治化若干重大问题研究》(20&ZD159);2020年度郑州大学一流课程重点项目《宪法学》的阶段性成果
宪法学方面的理论是习近平法治思想的重要组成部分,习近平法治思想中的宪法学理论是马克思主义宪法学理论的最新发展成果,它包含宪法理念、宪法制度、宪法实施等方面的重要内容。新时代对高校《宪法学》课程教学提出了新的要求。我们必...
关键词:习近平法治思想 宪法理论 《宪法学》课程 方法论 
高校精品资源共享课程建设理论教学改革探析——以《宪法学》课程建设为例被引量:4
《重庆第二师范学院学报》2014年第4期139-143,共5页胡建华 
本文阐述精品资源共享课程理论教学建设的内涵,结合地方教学应用型师范院校精品资源共享课程建设的实际,针对《宪法学》课程在理论教学方面存在的问题,提出改革与完善《宪法学》课程理论教学的路径。
关键词:精品资源共享课程 宪法学 理论教学改革 
面向21世纪的《宪法学》课程教学改革浅议被引量:3
《兵团教育学院学报》2003年第1期62-63,共2页吴媚 
传统的《宪法学》课程教学已落后于 2 1世纪人才发展的要求。转变教育观念 ,在明确教学培养目标的基础上 ,对《宪法学》的教学内容、教学手段和教学方法进行了改革 ,强化理论知识 ,用多种方式培养学生分析、解决实际问题的能力和法理精...
关键词:21世纪 《宪法学》课程 教学改革 培养目标 教学方法 教学手段 课程内容 
《宪法学》课程教学媒体一体化设计的构思
《中国远程教育》1997年第9期23-24,共2页宋永寿 
《宪法学》课程教学媒体一体化设计的构思□宋永寿英国开放大学的贝茨博士指出,媒体一般是灵活的、可替换的,但每一种媒体都有其独特的、能充分发挥其功能的固有法则,不存在对任何教学目标都最优越的“超级媒体”。因此,对于某些具...
关键词:一体化设计 《宪法学》 课程教学 教学目标 文字教材 设计思路 计算机辅助 教学媒体 基本知识 录音磁带 
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