《中国近现代史纲要》课

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辛亥革命与五四运动之关联——高校《中国近现代史纲要》课教学经验之一
《传承》2016年第6期138-139,共2页张利 
辛亥革命与五四运动是中国近现代史上两个重大历史事件。辛亥革命是旧民主主义革命的高潮,五四运动是新民主主义革命的开端。在高校《中国近现代史纲要》课程教学工作中,教师应该讲清二者的异同,通过寻找二者之间的承继关系,了解中国民...
关键词：辛亥革命 五四运动 思想政治理论课教育 
社会主义核心价值观教育在高校思想政治理论课教学中实现路径研究——以《中国近现代史纲要》课程为例被引量：1
《传承》2015年第9期55-57,共3页王金伟 
2015年上海市教育委员会专项经费项目"大数据时代网络思想政治教育改革创新研究";2014年教育部人文社会科学研究青年基金项目(项目编号:14YJC710026);2013-2014年上海地方高校大文科研究生学术新人培育计划(项目编号:B16011614105);2012年度国家社科基金"社会主义核心价值体系融入国民教育全过程研究"(项目编号:AEA120001)
党的十八大提出积极培育和践行社会主义核心价值观的要求,在高校思想政治教育过程中如何贯彻和践行社会主义核心价值观是当前高校思想政治理论课的重要任务。高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主阵地,高校思想政治理论课之一——...
关键词：社会主义核心价值观 高校思想政治 实现路径 
征疑 设疑 议疑 解疑——关于《中国近现代史纲要》课问题式教学法的思考被引量：3
《传承》2009年第6期112-113,共2页周双娥 
《纲要》课教学过程中,一些教学问题依然突出,教学实效性和教学方法需要进一步提高。问题式教学法作为一种现代启发式教学法,创造性地运用在《纲要》课教学中,能有效解决教学中种种难题。在具体运用过程中必须抓好征疑、设疑、议疑、解...
关键词：问题式教学法 《中国近现代史纲要》 教学改革 
《中国近现代史纲要》课程教学效果调查分析——以广西某高校2007级部分本科生为例被引量：2
《传承》2009年第20期94-95,共2页闭雄壮 
广西区教改课题"‘中国近现代史纲要’新课程教学方法与实践"(桂教高教[2007]109号)
在开展《中国近现代史纲要》课教学前的调查结果显示,学生在学习兴趣、掌握基本历史知识以及对历史问题判断能力等方面存在明显缺陷。经过课程教学,学生的学习兴趣、掌握基本历史知识和对历史问题的判断能力有了一定提高,但是,并没达到...
关键词：中国近现代史纲要 教学效果 调查分析 
加强和改进《中国近现代史纲要》课教学的理性思考被引量：4
《传承》2009年第4期122-123,共2页孙自俭 
《中国近现代史纲要》课是思想政治理论教育新课程的重要组成部分,是高校对学生进行马克思主义教育的重要理论课。为此,要准确把握教材,建设高素质的教师队伍,积极改进教学方法,以提高教学效果。
关键词：《中国近现代史纲要》 课堂 教学 
《中国近现代史纲要》课程2008年研究回顾被引量：2
《传承》2009年第10期88-91,共4页郑小娟 
2008年《中国近现代史纲要》课程的研究,在前些年的基础上,对课程作为政治理论课的德育功能的实现、对教材内容的科学性理解、课程教学问题、教育主体以及教学对象的研究等方面,都有了纵深发展。
关键词：中国近现代史纲要 教学 高校 
《中国近现代史纲要》课社会实践教学的尝试被引量：6
《传承》2008年第14期64-65,共2页刘晓云 
《中国近现代史纲要》课程作为高校思想政治理论课,它既具有理论性,又具有生动的实践性。在本课程中强化实践教学环节,目的是在丰富多彩的实践活动中提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力,引导学生释疑解惑,促进学生身心的...
关键词：《中国近现代史纲要》 社会实践教学 
《中国近现代史纲要》课教师素养探析被引量：2
《传承》2008年第2期82-83,87,共3页曹均学 李崇英 刘国华 
"中国近现代史纲要"课独特的"二重性"要求从事教学的教师既要具备广博而深厚的人文素养,又要具备扎实而高超的教学业务素养。就人文素养而言",纲要"课教师应是集正确而坚定的政治素养、多学科、宽领域的知识素养、为人师表的人格素养、...
关键词：中国近现代史纲要 教师素养 人文素养 教学业务素养 
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