《作文杂谈》

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秘诀还是多读多写
《小学语文教师》2024年第2期1-1,共1页陆志平 
当年,有人问张中行先生学语文有没有秘诀,先生说:“有,只是不是不费力的秘诀,而是费力的秘诀,说来平常,是‘多读多写’。”“这自然是老生常谈,不过,如果常谈切合实际,即使听来不新奇,我们也只好承认它。”(张中行《作文杂谈》)
关键词:学语文 多读多写 张中行 切合实际 秘诀 《作文杂谈》 
“相映成趣”的三种误用
《青年记者》2018年第30期71-71,共1页赵丕杰 
“相映成趣”的意思是互相映衬,显得很有情趣。语见清·张德彝《三述奇》卷六:“四壁花木,路径曲弯,真山假水,相映成趣。”例如郑逸梅《南社丛谈·南社社友事略》:“谢无量……又名沉,和马一浮友善。马有时署名仅一‘浮’字。谢...
关键词:误用 《作文杂谈》 张德彝 谢无量 马一浮 张中行 太湖石 南社 
学生互批互改习作初探
《七彩语文(教师论坛)》2018年第10期74-75,共2页林雅玲 
张中行先生在《作文杂谈》一文里说:"我当过语文教师,怕教语文课。现在回想,怕的主要原因是不愿意批改作文。这倒不是由于厌恶劳累,而是一直感觉到,时势要求精批细改,费力很多而收效很少,不值得。"当代语文教育改革家魏书生先生也对...
关键词:《作文杂谈》 语文教育改革家 习作 互改 学生 语文教师 批改作文 张中行 
低年级学生写话策略探析被引量:1
《江西教育(教学版)(B)》2018年第1期63-64,共2页雷莉 赵明 
何谓“写话”?张中行先生在《作文杂谈》中指出,写话“不过是把想说的话写下来罢了”。也就是说,写话是“书面”形式的口头表达,是口头表达的文字记录。“写话”也是《语文课程标准》第一学段书面语表达目标中使用的概念,旨在提醒...
关键词:低年级学生 写话 《语文课程标准》 书面语表达 《作文杂谈》 口头表达 文字记录 朗读课文 
高中作文教学应有物、有序、有文被引量:1
《语文教学与研究(读写天地)》2016年第3期61-63,共3页孙云飞 
于漪老师说:“一篇合乎要求的文章应解决三个问题:言之有物、言之有序、言之有文。”[1]对于我们的高中作文教学而言,我觉得也应该围绕这三个问题展开。 一、教“言之有物”。 “言之有物”是指文章或讲话内容具体充实。“所谓内...
关键词:作文教学 高中 有序 《作文杂谈》 内容 张中行 文章 价值 
张中行——忠于写作
《新作文(中学作文教学研究)》2015年第10期57-57,共1页
张中行先生关于语文方面的专著有《文言津逮》《作文杂谈》《文言和白话》《诗词读写丛话》《谈文论语集》等,并终生以“忠于写作,不宜写者不写,写则以真面目对人”为信条。
关键词:张中行 写作 《作文杂谈》 文言 语文 
追慕大师“以熟统知,采花成蜜”的作文教学理念——探究张中行的《作文杂谈》之教育价值
《科教文汇》2015年第27期36-37,共2页周杰 
本文依据《作文杂谈》所介绍的教学经验,在阐述写作本质基础上,围绕作文取材、构思和修改的操作过程,探讨了阅读与写作的互动关系;学生习作的方法;作文评改的意义等教学理论。
关键词:社会实践 写作思维 写作能力 以熟统知 
一篇文本多种可能——换个思路教《荷塘月色》
《语文学习》2015年第3期47-50,共4页张小兵 
朱自清在《作文杂谈》中说,《背影》是“自然流露”的,《荷塘月色》是“有意为之”的。我带领学生尝试沿着朱自清的情绪起点“这几天心里颇不宁静”,探索各种可能的写作思路,在和朱自清的思路比较中体会其用意。
关键词:《荷塘月色》 文本 《作文杂谈》 朱自清 《背影》 写作思路 学生 用意 
“杂家”的“杂谈”——读张中行著《作文杂谈》
《福建教育(小学版)(A版)》2014年第4期62-63,共2页何捷 
说到基础,一部《怎样写作》的阅读,一定能给青年教师留下深刻印象。教学研究是一件谨慎的事,夯实的“地基”工作不能草草而过。在此,我再推荐一部重量级、实用型的基础理论书籍——张中行先生的《作文杂谈》。
关键词:基础理论 青年教师 教学研究 重量级 实用型 
问名师
《小学语文教师》2012年第6期4-4,共1页
网友书虫的微笑问:成为一名小语特级教师.天赋是否很关键?我老觉得我没有天赋,已经三十多岁了.想学习又不知该从哪方面学起。觉得什么都该学,于是今天看《作文杂谈》明天又看《老舍散文》……期待薛老师给个建议。
关键词:名师 《作文杂谈》 特级教师 天赋 小语 学习 老师 
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