陆志平

作品数：47被引量：240H指数：8
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供职机构：江苏省教育学会更多>>
发文主题：语文大单元教学教学改革语文素养思辨性更多>>
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发文期刊：《江苏教育研究（实践）（B版）》《七彩语文（高中新语文学习）》《江苏教育研究（职教）（C版）》《教育研究与评论》更多>>
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区域有方略 学校有特色
《江苏教育》2025年第1期24-25,共2页陆志平 
南京市建邺区整体推进小学语文跨学科学习,在区域和学校特有的文化场域中积极探索,重建学校课程,努力转变学生的语文学习方式,形成了区域有方略、学校有特色的推进经验,营造了良好的语文学习生态。
关键词：小学语文 跨学科学习 区域教学 南京市建邺区 
“吕叔湘之问”的新时代解决方案
《语文建设》2024年第23期4-8,共5页陆志平 
本文立足“吕叔湘之问”的内涵和本意,研究语文教学“少、慢、差、费”的根源,探讨解决语文教学突出问题的方向和思路,进而论述语文新课程为“吕叔湘之问”提供的具有时代精神的解决方案。
关键词：吕叔湘之问 新时代 语文教学 语文课程改革 解决方案 
语文课程中的幼小衔接
《小学教学研究》2024年第17期4-5,11,共3页陆志平 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》针对小学一、二年级学生识字与写字、汉语拼音学习、背诵、作文四个难点问题,提出通过减缓坡度、降低难度、改进教学方法等途径,有效实行幼小衔接。要真正实现语文课程中的幼小衔接,还需要教师在教...
关键词：语文课程 幼小衔接 识字与写字 汉语拼音学习 背诵 作文 
秘诀还是多读多写
《小学语文教师》2024年第2期1-1,共1页陆志平 
当年,有人问张中行先生学语文有没有秘诀,先生说:“有,只是不是不费力的秘诀,而是费力的秘诀,说来平常,是‘多读多写’。”“这自然是老生常谈,不过,如果常谈切合实际,即使听来不新奇,我们也只好承认它。”(张中行《作文杂谈》)
关键词：学语文 多读多写 张中行 切合实际 秘诀 《作文杂谈》 
论核心素养为纲的大单元教学
《教育研究与评论》2024年第2期4-7,共4页陆志平 
《义务教育课程方案(2022年版)》把大单元教学作为落实核心素养、深化教学改革的重要举措。大单元教学中,核心素养既是统摄大单元的灵魂,又是大单元教学的目标,统领大单元教学;需要把握大单元综合性、实践性、与生活紧密关联等基本特点...
关键词：课程方案 核心素养 大单元教学 
语文单元整体设计中的单篇教学
《小学语文教师》2024年第1期8-11,共4页陆志平 
单元与单篇是整体与部分的关系。单元整体设计聚焦学生核心素养发展,改变单篇独立教学的方式,有利于学生语文学习方式转变。
关键词：语文 单元整体设计 单篇教学 
语文课堂教学怎样发展学生的核心素养?
《七彩语文》2023年第48期3-7,共5页陆志平 
非常佩服我们的选手,向所有的选手致敬,祝贺他们!选手们在前一天抽签,然后用30分钟时间上课,甚至连授课班级的孩子们都不认识,课还能上得这样精彩,我是自愧弗如,选手们都很了不起。这次共有11位选手在中华中学分会场,其中有3篇课文是低...
关键词：核心素养 堂课 语文课堂教学 老师 选手 低年级课堂 中年级 课文 
语文跨学科学习要体现其特有价值被引量：19
《人民教育》2022年第23期61-64,共4页陆志平 
语文跨学科学习的主题内容、学习方式和评价方式应特别重视通过在真实生活情境中学语文、用语文,认识完整的现实世界,让学生在参与真实的社会生活过程中解决复杂问题。
关键词：语文新课程 跨学科学习 真实情境 问题解决 
“思辨性阅读与表达”的基础性被引量：3
《江苏教育》2022年第57期1-1,共1页陆志平 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置了六个贯串四个学段的语文学习任务群,选择、组织、呈现课程内容,为落实核心素养提供了具体的学习内容和教学思路。“思辨性阅读与表达”是其中的一个学习任务群。“思辨性阅读与表达”,从标题...
关键词：核心素养 阅读与表达 学习任务群 义务教育语文课程标准 学段 教学思路 思辨性 课程内容 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》修订的整体思路
《复印报刊资料（初中语文教与学）》2022年第7期29-31,共3页陆志平 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》继往开来,在四个方面有所突破和发展:坚持立德树人,充分发挥语文课程的育人功能;以语文核心素养为纲,完善课程目标体系;构建语文学习任务群,重组课程内容;明确学业质量标准,引领考试评价改革。语文...
关键词：课程改革 义务教育语文课程 2022年新标准 
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