百草园

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双重视角下《从百草园到三味书屋》的教学策略探析
《语文学习》2024年第12期33-37,共5页黄昊儿 李康澄 
关于《从百草园到三味书屋》一文的教学,当前研究多聚焦于主旨探究和语言打磨,对于叙事视角方面的教学策略研究却较为有限。但在回忆性散文的写作中,通常存在两重叙述视角,并由此造成一种张力,产生一种特殊的美学效果。对选文进行此方...
关键词：《从百草园到三味书屋》 选文 回忆性散文 策略探析 美学效果 教学内容 叙事视角 叙述视角 
《从百草园到三味书屋》:对成长法则的敏锐感知与疼痛触摸
《语文学习》2024年第3期62-65,共4页龚金平 
鲁迅的小说和杂文,向来以冷峻犀利著称,文字大多凝练平实,但又顿挫蕴藉,辛辣生动。在散文集《朝花夕拾》中,鲁迅则以“简洁舒缓的文字描述往事,又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判;既有温情与童趣,也有对人情世故的洞察”。[1]尤其是...
关键词：《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》 文字描述 回忆童年 人情世故 《阿长与<山海经>》 杂文 顿挫 
从“百草园”出发--鲁迅《朝花夕拾》导读被引量：1
《语文学习》2021年第5期64-68,共5页张业松 
《朝花夕拾》被列为统编初中语文教材的必读书目,在中学语文教育中占有重要地位,自不待言;在学术研究层面,陈思和先生新近发表的论文认为:“它的一以贯之的教育成长主题,以童年记忆为核心的散文连缀形式,以及略带虚构的典型化细节塑造,...
关键词：中学语文教育 初中语文教材 必读书目 《朝花夕拾》 百草园 中国现代文学史 陈思和 童年记忆 
时间,游戏和记忆--重读《从百草园到三味书屋》
《语文学习》2020年第10期62-66,共5页詹丹 
一、时间、语言与人生如同鲁迅小说《孔乙己》结尾的“大约孔乙己的确死了”中,“大约”“的确”这样的矛盾表述,激发了鲁迅研究者和语文教师讨论的持久热情,叙事散文《从百草园到三味书屋》第1段,对百草园描述的“其中似乎确凿只有一...
关键词：《孔乙己》 《从百草园到三味书屋》 钱理群 叙事散文 百草园 鲁迅小说 语文教师 参与讨论 
木莲是啥?
《语文学习》2016年第11期45-45,共1页罗彦桃 
讲《从百草园到三味书屋》一课时，有学生问道：木莲是啥？一时懵了，木莲是啥？我还真不清楚。“我也没见过，不是很清楚，估计就是木芙蓉吧，要不你下课再问问生物老师吧？”我胡乱应付了一句，就跳过了这个问题。
关键词：《从百草园到三味书屋》 木芙蓉 课时 学生 老师 生物 
你愿意做寿先生的学生吗?
《语文学习》2016年第5期21-22,共2页伍学明 
记得做学生时读《从百草园到三味书屋》，老师给我们的结论就是三味书屋枯燥无味，文章通过前后对比，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。那个时候人云亦云，书上说的就是真理，老师说的就是权威，而且什么东西都要披上政治...
关键词：《从百草园到三味书屋》 学生 私塾教育 童真童趣 文章 老师 政治 教读 
百草园的美景赏析,上出语文味儿
《语文学习》2014年第4期39-40,共2页曹静 
师：今天这节课我们一起走进百草园，探寻这里的美景，感受鲁迅先生童年的诗情画意。
关键词：《从百草园到三味书屋》 教学艺术 美景 语文味 赏析 镜头 诗情画意 
从百草园“玩”到三味书屋
《语文学习》2014年第4期40-42,共3页王在恩 
师：老师采访一下。你们童年都玩什么？ 生：捉迷藏、打扑克、玩电子游戏。
关键词：三味书屋 “玩” 电子游戏 捉迷藏 老师 
时间都去哪儿了
《语文学习》2014年第4期42-43,共2页林婷 
《从百草园到三味书屋》的课，孩子们在静静地看书。教室外的走廊上响起了一阵突如其来的手机彩铃：“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了……”孩子都哄笑起来，情不自禁跟着哼唱，我的灵感瞬间爆发。
关键词：《从百草园到三味书屋》 时间 手机彩铃 孩子 教室 
百草园里滋味长
《语文学习》2014年第4期46-47,共2页肖培东 
百草乐园、三味书屋，构成了儿时鲁迅内心世界里一个十分清明、充满温馨的世界。书屋有三味，百草藏欢乐，浓浓的童趣溢满字里行间。那么，百草园里滋味长，语文课堂味何处？读读本期镜头，我们当能感受一二。
关键词：滋味 三味书屋 内心世界 语文课堂 
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