本真

作品数：7050被引量：6967H指数：23
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清代江南城市山林形貌与文人的自适感会被引量：1
《东吴学术》2025年第1期28-38,共11页罗时进 
国家社科基金重点项目“清代江南文人日常生活与文学创作”(16AZW009)阶段性成果。
人有对自然的天然向往,这是由于人具有野性这种先天的本真。换言之,野性作为疏世离尘之性,具有回归自然的深厚意味。近世在“城市”不断发展后,野性以“城市山林”为中介趋向避俗之境。“城市山林”是江南文人对天然环境的既视感,其内...
关键词：江南文人 本真野情 城市山林 自适感会 
未来的“劳动”与存在的“诗意”——马克思和海德格尔“劳动”观念的当代审视
《南京社会科学》2024年第12期42-51,共10页李红霞 
国家社科基金一般项目“海德格尔与中国哲学:一种哲学诠释学的比较研究”(21BZX092);国家社科基金重大项目“现象学美学与中国当代美学的理论体系建构问题研究”(22&ZD048)的阶段性成果。
马克思通过扬弃“异化劳动”进入到自由劳动,并由此区分了雇佣劳动者与未来的共产主义者;海德格尔以“劳绩”为根本的各种制作、操劳等则凸显了劳动在日常生活世界中作为存在真理的显现,建立了劳动与存在及其本真的自由和诗意之间的关...
关键词：劳动 异化 存在 诗意 本真 自由 
杜威的共同体:本真意义与学校重建被引量：2
《当代教师教育》2022年第1期8-14,共7页唐斌 
基于对20世纪初世界上一些发达国家工业化、城市化、全球化发展的哲学体认,杜威认为人类必将由“伟大的社会”转变为“伟大的共同体”。在这一新的生活形态中,人人享有相同的权利,也担负对等的责任,自主参与公共事务并决定社会规则。为...
关键词：杜威 微型共同体 民主 杜威学校 伦理实体 
“知”“行”合一:初中物理探究教学的本真追求被引量：4
《江苏教育》2022年第19期22-23,共2页陶洪 
知行合一,是明朝思想家王守仁提出的认识论和实践论,意指知识和行动的统一。在初中物理探究教学中,“知”指课程内容,即物理知识;“行”指科学探究,指物理知识的应用实践。从课程标准理念来看,物理课程的学习需要基于学生生活情境,通过...
关键词：序列化探究教学 项目评价 单元设计 
教育高质量发展期许回归教育本真被引量：36
《南京师大学报（社会科学版）》2022年第1期27-36,共10页曹永国 
江苏省社会科学基金重点项目“教育理论研究进展逻辑及其创新路径”(20JYA002)研究成果。
教育高质量发展必须是教育如其所是的高质量发展。“祛教育化”高质量发展主要表现为外在功用对内在价值的挤压,绩效主义的竞争和教育精神之疲乏。所谓教育高质量发展,必须坚持教育在发展逻辑和发展价值上的优先性,系统考虑教育的内在...
关键词：高质量发展 祛教育化 物化 绩效主义 教育规准 善治 
化归整合敢猜想 激发思维寻本真——隐形圆微专题案例分析被引量：1
《中学数学教学参考》2021年第29期25-28,共4页朱佳炜 任宏章 
中考中隐形圆问题常以压轴题形式出现,这类题目的图形中一开始并没有圆,但解题过程中,学生可以根据条件作圆。教师应通过整合化归,鼓励学生猜想,激发其数学思维,从而帮助学生找到利用隐形圆解决相关问题的方法。
关键词：化归整合 猜想 隐形圆 
回归本真:大学教师自我认同的存在论澄明——品读曹永国教授的《自我的回归》
《当代教师教育》2020年第4期88-91,共4页唐斌 
曾几何时,当人们憧憬“诗意地栖居”时,就往往会联想到大学教师洒脱的生活样态:在这里,除了思想、思维本身的艰难、艰辛之外,老师们无须承受什么分外的烦忧。而如今却不同了,随着市场、资本、绩效等要素的强势介入,大学失却了往日的从...
关键词：国家社科基金项目 推进策略 回归本真 大学青年教师 永国 诗意地栖居 疏离感 自我认同 
走向群氓精神的教育之趋向
《高等学校文科学术文摘》2020年第4期213-213,共1页曹永国 
当教育被一种群氓意识所支配时,教育便在大量地生产着群氓精神之人。群氓精神气质下的教育趋向表现为:人道主义的教育同质化:使得教育失却了对于人性本真的追寻,并使人失却了对于教育的心灵准备,教育成为无所要求的行为;科学主义的迷信...
关键词：专业培训 自然主义 人性本真 表演化 精神气质 群氓 同质化 科学主义 
“大学教师自我认同”申论被引量：4
《湖南师范大学教育科学学报》2019年第6期70-76,共7页周川 
大学教师的自我认同是一个历史的范畴,它既有永恒性的某些要义,又会随着历史的发展而有所变化。20世纪以来,大学教师自我认同的异化是多种因素导致的结果,而当前盛行的绩效量化考核制度,是导致大学教师自我认同异化的最直接因素。为了...
关键词：大学教师 自我认同 量化考核 自我异化 回归本真 
最具影响力教育：省思与重建
《教育科学研究》2018年第10期12-18,共7页范太峰 曹永国 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于极富空间的混合式学习模型构建”(B-b/2016/02/125)的成果之一.
学校发展的重要任务在于办最具影响力的教育。然而,对教育影响力的认识和理解的异化现象却并不鲜见。其主要表现为:外在化及其包装化,功利主义及其工具主义,同质化与垄断主义,现实主义与短视化。探究最具影响力教育,应该指向教育内在,...
关键词：学校教育 教育本真 最具影响力教育 
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