《概论》课程

作品数：59被引量：37H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：牟丽平徐良春崔明海孙忠良汤洪俊更多>>
相关机构：吉林体育学院锦州医科大学中南大学华南理工大学更多>>
相关期刊：《高教学刊》《经济研究导刊》《视界观》《南方论刊》更多>>
相关基金：辽宁省社会科学规划基金陕西省社科界重大理论与现实问题研究项目安徽省高等学校质量工程教学研究项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
农牧类专业《概论》课程的守正与创新探索
《产业与科技论坛》2024年第4期212-216,共5页李玉伟 
贵州省2022年度高校思想政治理论课建设项目校培项目“《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学创新中心”阶段性研究成果。
农牧类技能型人才是支撑乡村振兴必不可少的重要力量,是乡村产业发展的工匠型人才持续发展的后备力量。高职院校《概论》课程的育人质量决定了技能人才担当乡村振兴、强农兴农的成效,必须走与职业教育发展相适应的创新之路。文章围绕课...
关键词：农牧专业 技能人才 课程创新 课程思政 人才培养 
立德树人融入高校《概论》课程教学路径——以南昌航空大学为例
《教师博览（下旬刊）》2023年第5期8-10,共3页吴云 
2020年度江西省高校教育教改项目“贯彻立德树人根本任务高校《概论》课教学模式研究”的研究成果(项目编号:JXJX-20-8-19);南昌航空大学第四批“创新创业教育培养课程‘概论’课”的研究成果
立德树人是高校思想政治课程的根本任务,也是思想政治教育的根本遵循和使命。文章通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的多维渗透和融入,着力解决中国特色社会主义教育的核心问题,着力解决该课程教育回归于“初心”...
关键词：立德树人 概论 思政教育 高校教育 教学路径 
专题式教学在《概论》课程中的运用思考与实践
《黑龙江教师发展学院学报》2023年第5期66-68,共3页盛青广 
安徽省省级质量工程重点课题“新时代爱国主义教育融入《概论》课教学的策略研究”(X202063)。
《概论》课程以提高大学生政治理论素养作为主要目的,引导大学生树立社会主义信念,将他们培养成为中国特色社会主义建设的高素质人才。然而,当前的《概论》课程课时分布比较多,同时还涉及很多教学内容,这无疑是加重了教师和学生的负担,...
关键词：《概论》课程 思政课 专题式教学 运用途径 
《概论》课程实践教学环节的路径优化
《中州大学学报》2021年第1期99-102,共4页单红生 何艳冰 
2019年度郑州大学马克思主义学院教学改革专项课题“推进《概论》课实践教学环节优化的研究”。
通过对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学现状及存在问题的分析,结合教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神要求,探讨了进一步推进实践教学环节优化的路径及策略,对学校师生主流价值观培养、解决学生在...
关键词：《概论》 实践教学 路径 优化 
《概论》课程培养学生关键素质能力的“横纵教学法”设计
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2020年第10期236-236,共1页时丽颖 
河北省教育科学研究“十三五”规划2018年度(重点资助)课题成果,课题名称:新时代《概论》课程对培养高职学生关键素质能力研究(课题编号1802027)。
《概论》课程可以通过“横纵教学法”设计培养学生的关键素质能力发展,横即“时间人物轴”,纵即“理论政策轴”。通过时间人物轴和理论政策轴的叠加、横纵轴与教学点的结合,让学生掌握历史人物与理论政策,从而在整体上把握马克思主义中...
关键词：《概论》课程 关键素质能力 横纵教学法 
高职高专《概论》课程“3+3+n+e”实践教学模式探析
《安徽冶金科技职业学院学报》2020年第3期70-73,共4页王发友 喻长志 
安徽省教育厅高校思想政治工作提升项目-弘扬社会主义核心价值观名师工作室项目“高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学研究”(sztsjh2019-2-41);安徽省省级质量工程项目:“三全育人”视域下职业院校思政课实践教学模式探究(2019szjy087);安徽省教育厅高校思想政治工作提升项目-基于问题驱动的高职高专思政课实践教学模式研究与实践(sztsjh2019-3-15)。
《概论》课较强的理论性和体系化使得高职高专学生接受起来具有一定难度,需要创新教学方法,用社会实践和感知体验来增强他们对理论的认同。厘清高职高专《概论》课“3+3+n+e”实践教学模式的内涵和内容设计对于思想政治理论课实践教学...
关键词：《概论》课 “3+3+n+e” 实践教学模式 
如何提升思政课的时效性与亲和力——以《概论》课程为例
《智库时代》2020年第22期144-145,147,共3页刘健 
提高高校思想政治理论课抬头率和亲和力的一个重要的途径就是理论联系实际,将时事政治变为思政课堂固定的组成部分。通过多种媒体方式进行展示,联系教材内容,将不同种类的时事政治在思政课堂当中进行讲授、讨论,可以激发大学生们的兴趣...
关键词：高校思政课 时事政治 亲和力 中国特色社会主义 
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课案例教学法探析
《视界观》2020年第12期0203-0203,共1页赵元 
防灾科技学院思想政治教育研究项目“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程案例库教学资 源建设研究”(项目编号:2019SZJY13)的阶段性成果.
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》)课程政治性、思想性强,若一味照本宣科,学生容易产生枯燥感。而选取富有典型意义的案例不仅能激发学生的学习兴趣,也能增强课程内容的说服力和感染力,因此,适时应用案例教...
关键词：《概论》课程 案例教学 教学改革 
“微课”教学方法为切入点的《概论》课程系统改革研究
《南方论刊》2020年第5期93-95,共3页何琴 
南京体育学院奥林匹克学院科技发展基金资助,项目编号:AY2201801,项目名称:以“微课”教学方法为切入点的《概论》课程系统改革研究的研究成果。
教育部从2017年开始稳步推进高等学校思政课程教学改革,其总的改革目的是培养学生扎实的综合素质并提升学生的政治素养。当前,以"概论"为代表的思政课程教学普遍采用分类式的专题式教学、基于信息技术的"微课"教学等手段,这也正逐步成为...
关键词：微课 概论 教学 改革 
高校“概论”课程的学科内涵与整体性观照
《河北工程大学学报（社会科学版）》2020年第1期56-60,共5页郭禾 
福建省社科规划重点项目(编号:JK18056)。
整体性是把握高校思政理论课程教学的应有之义,《概论》课程在知识板块与结构上,本身就具有整体性特质。从学科知识来看,毛泽东思想、邓小平理论、习近平新时代构想等部分,遵循历史逻辑统一性要求,在知识内容、理论成果、教学体系上具...
关键词：高校思政 《概论》课程 整体性教学 
全选清除导出
共6页<123456>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部