《过零丁洋》

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状元之身亦写爱国壮歌——读《过零丁洋》养书生意气
《初中生写作（下半月）》2024年第7期0131-0133,共3页武禹含 
《过零丁洋》是部编版九年级语文教材中的 一篇诗作,由南宋政治家、文学家文天祥所作。
诗性思维观照下的初中古诗词教学——以《过零丁洋》教学为例
《中学语文》2024年第8期56-59,共4页杨强劲 
古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分。古诗词作为我国传统文化中一种独具魅力的艺术形式,有其独特的文学价值、文化价值和育人价值。诗性是诗歌的本质特性之一,古诗词教学应立足语用,深入文本细节,勾连相关文本,在诗性思维的观照下...
关键词：诗性思维 文本意识 整体观照 《过零丁洋》 
生态翻译学视角下浅析中国古诗英译策略——以《过零丁洋》三个英译本为例
《英语广场（学术研究）》2023年第31期3-6,共4页王明亮 李明谕 
古诗是中国传统文化的重要组成部分,在当今中国传统文化“走出去”战略背景下,古诗英译问题愈发引起人们的广泛关注。本文以《过零丁洋》为例,在生态翻译学理论的指导下对许渊冲、黄新渠及王知还三位本土译者的译本进行对比分析,旨在探...
关键词：生态翻译学 “三维”转换 古诗英译 
“境”与“情”:诗歌教学的有效路径——《过零丁洋》的教学与反思
《初中生世界（初中教学研究）》2023年第3期60-63,共4页陈以军 
一、课例分析《过零丁洋》是选入统编语文教材九年级下册的一首爱国主义诗歌。宋末帝祥兴元年(公元1278年),文天祥被元军所掳,次年,在经过零丁洋时,写下了这首诗。首联回顾一生经历,把个人遭遇和国家命运紧紧联系在一起,感慨悲凉。颔联...
关键词：课例分析 诗歌教学 语文教材 个人遭遇 零丁洋 有效路径 文天祥 宋末帝 
《过零丁洋》
《初中生辅导》2022年第34期74-74,共1页吴佳佳 
爱国情怀驻心间——以《过零丁洋》《南安军》《别云间》群诗为例
《中学语文》2022年第17期78-80,共3页郑青松 
本文对如何培养中学生的爱国情怀进行分析研究。文章在分析了培养爱国情怀意义的基础上,就如何培养中学生爱国情怀提出了一些有益的措施。希望本文能给予有关工作者一定的启发与帮助,在加强中学生爱国教育的同时,增强我国青少年的新时...
关键词：爱国情怀 爱国教育 思想培养 
“知人论世”模式在初中语文“群诗阅读”教学中的运用研究——以文天祥诗词《过零丁洋》《南安军》为例
《初中生写作（下半月）》2022年第4期25-27,共3页申颖 
语文核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。新课程标准首次将“文化自信”置于核心素养内涵之首,此举意在提醒广大中小学一线教师...
《过零丁洋》教学纪实、反思与评析
《黑龙江教育（教育与教学）》2021年第10期56-57,共2页杨冰雪 杨修宝 
(本课选自《国学经典小学生读本》五年级下册。)教学目标:带着自己的理解,有感情地朗读,在读中体会作者崇高的气节和强烈的爱国主义精神,感受文天祥的光辉形象。教学重、难点:体会作者情感,感悟人物形象。教学流程:一、谈话导入,走近《...
关键词：国学经典 爱国主义精神 我的祖国 作者情感 五年级 教学流程 《过零丁洋》 教学目标 
《过零丁洋》三种英译本的翻译策略多维描写研究被引量：2
《保山学院学报》2021年第4期83-87,共5页赵建民 张珊珊 
基于汉语古诗英译策略体系,从语言的易化、形式的多样化、词语转换以及附翻译扩展四个维度对该诗的三种英译本进行多维描写研究,目的是对不同译本进行对比分析研究。
关键词：《过零丁洋》 汉语古诗英译策略体系 多维描写研究 
读诗有感
《企业党建》2021年第2期53-53,共1页王海福 
夜读文天祥《过零丁洋》诗,深为民族英雄赤胆忠心的气概和精神所感动。联想余参加工作至今近五十年,大言不惭也算是清正敬业,故押文诗其韵反其意而言志。
关键词：文天祥 民族英雄 五十年 《过零丁洋》 
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