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Fruity Fun in the Sun
《China Weekly》2025年第5期62-62,共1页Sam Duckett 
This month,work has whisked me away to sun-kissed Hainan Province,or more specifically,the World of Tropical Fruits Garden in the coastal city of Qionghai.Picture a park-like setting,perfect for a leisurely stroll in ...
关键词：Qionghai Hainan Province chocolate pudding fruits tropical fruits rainbow bananas 
Big question下子问题的设计与探究——以译林新版《英语》三(下)Unit 4 Have fun after class为例
《小学教学设计》2025年第12期64-66,共3页陈一叶 
一、子问题的设计原则(一)指向性原则聚焦单元主题《义务教育英语课程标准(2022年版)》中指出,教学中要确立单元育人目标和教学主线,围绕单元主题,深入解读和分析单元内各语篇内容。在设计子问题时,教师要围绕“Bigquestion”,聚焦单元...
关键词：指向性原则 育人目标 设计原则 子问题 
Fresh Ideas for Family Fun Discover five of the best family-friendly destinations in the US
《空中英语教室(高级版.彭蒙惠英语)》2025年第4期12-14,41,42,共5页Lynn O'Rourke Hayes 
It's never too late to plan a family vacation.Here are five ideas to consider.1:Niagara Falls State Park(New York)Hear it roar.And feel the mist.But don't worry.Ponchos are provided when you board the iconic tour boat...
关键词：DESTINATION Canada adding 
以儿歌为主线,贯通学习对话语篇——三年级下册Unit 4 Have fun after class(第一课时)教学与思考
《教育视界》2025年第9期53-56,共4页宋悦波 
2024年度江苏省教育科学规划课题“挖掘-创生:指向‘五育’融合的小学‘儿童全英语学习’实践研究”(编号:B-b/2024/03/227);2025年南通市名师(名校长)工作室年度项目“‘全英语学习’理念下小学英语单元整体教学设计与实施系列”的阶段性研究成果。
教学译林版小学英语新教材单元的第一课时,教师可以儿歌为主线,贯通对话语篇的教学。首先,基于图文情境开展Lead-in板块的儿歌学习,再将儿歌融合贯穿于Cartoon time板块的学习过程,让学生在感知学习儿歌、迁移创编儿歌的过程中更好地理...
关键词：小学英语 对话语篇 歌谣创编 
主题意义引领,深化理解对话语篇——三年级下册Unit 4 Have fun after class(第一课时)教学与思考
《教育视界》2025年第9期57-60,共4页郁菊香 
2023年度江苏省教育科学规划课题“大单元整体教学视域下小学生英语思维品质提升策略的实践研究”(编号:B/2023/03/190);2025年南通市名师(名校长)工作室年度项目“‘全英语学习’理念下小学英语单元整体教学设计与实施系列”的阶段性研究成果。
Lead-in板块是译林版小学英语新教材单元学习的起点,教师应以单元主情境图为抓手,激活学生原有认知及与主题相关的背景图式,在真实语境中开展语用实践,让学生逐步感知单元主题意义。在Cartoon time板块的语篇学习中,教师应充分利用语篇...
关键词：小学英语 对话教学 主题意义 语境场 情境图 问题链 
理解板块功能,优化语篇教学——评三年级下册Unit 4 Have fun after class(第一课时)两节教学设计
《教育视界》2025年第9期61-63,共3页沈国锋 
2024年度江苏省教育科学规划课题“挖掘-创生:指向‘五育’融合的小学‘儿童全英语学习’实践研究”(编号:B-b/2024/03/227);2025年南通市名师(名校长)工作室年度项目“‘全英语学习’理念下小学英语单元整体教学设计与实施系列”的阶段性研究成果。
译林版小学英语新教材中Lead-in和Cartoon time两个板块通常作为单元的第一课时教学内容。在进行第一课时教学设计时,教师要把握教学板块的功能定位,注重整合相关资源,以问题为引领,以任务为驱动,引导学生在层层递进的教学活动中学习板...
关键词：Lead-in板块 Cartoon time板块 板块功能 意义探究 资源整合 
以“Big question”问题链引领语篇深度学习——三年级下册Unit 4 Have fun after class(第二课时)教学与思考
《教育视界》2025年第9期64-66,共3页钱薇薇 
2024年度江苏省教育科学规划课题“挖掘-创生:指向‘五育’融合的小学‘儿童全英语学习’实践研究”(编号:B-b/2024/03/227);2025年南通市名师(名校长)工作室年度项目“‘全英语学习’理念下小学英语单元整体教学设计与实施系列”的阶段性研究成果。
译林版小学英语新教材以Big question引入单元主题,由“Big question”问题链构成单元学习主线,引领单元主题意义探究。教学Storytime板块语篇,可以“Big question”问题链引领语篇深度学习。读前阶段,立足Big question,帮助学生激活主...
关键词：小学英语 Big question 课时子问题 单元主题 主题意义探究 
问题引学,插图引路,实践引行——三年级下册Unit 4 Have fun after class(第二课时)教学与思考
《教育视界》2025年第9期67-69,共3页吴红梅 
2023年度江苏省教育科学规划课题“共生视域下小学英语‘情思课堂’的建构研究”(编号:B/2023/03/198);2025年南通市名师(名校长)工作室年度项目“‘全英语学习’理念下小学英语单元整体教学设计与实施系列”的阶段性研究成果。
教学译林版小学英语新教材Story time板块,可通过问题引学、插图引路、实践引行的方式。读前环节,创设真实情境,以问题引学,融通新旧知识;读中环节,以插图引路,引导学生在深度研图中逐步深入语篇学习;读后环节,以实践引行,引导学生联系...
关键词：小学英语 情境创设 图文结合 问题解决 
言意互长,情思共生——评三年级下册Unit 4 Have fun after class(第二课时)两节教学设计
《教育视界》2025年第9期70-71,共2页冯胜男 
2024年度江苏省教育科学规划课题“挖掘-创生:指向‘五育’融合的小学‘儿童全英语学习’实践研究”(编号:B-b/2024/03/227);2025年南通市名师(名校长)工作室年度项目“‘全英语学习’理念下小学英语单元整体教学设计与实施系列”的阶段性研究成果。
设计译林版小学英语新教材Story time板块教学时,可以创设情境化任务引导学生探寻主题意义,借助问题链发展学生思维,以图文结合的方式帮助学生深化语言学习,达到言意互长、情思共生的教学效果。
关键词：小学英语 Story time板块 主题意义 思维发展 语言学习 
基于学习活动观,建构结构化知识——三年级下册Unit 4 Have fun after class(第三课时)教学与思考
《教育视界》2025年第9期72-75,共4页黄伟慧 
2024年度江苏省教育科学规划课题“挖掘-创生:指向‘五育’融合的小学‘儿童全英语学习’实践研究”(编号:B-b/2024/03/227);2025年南通市名师(名校长)工作室年度项目“‘全英语学习’理念下小学英语单元整体教学设计与实施系列”的阶段性研究成果。
译林版小学英语新教材Wrap-up&Assessment time板块引导学生运用所学知识和技能完成综合性语言实践活动,并对学习效果进行自我评价。本课时,可统整单元各板块内容,设计学习理解类活动,帮助学生提炼结构化知识;设计应用实践类活动,引导...
关键词：小学英语 结构化知识 英语学习活动观 单元整体教学 
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