不结果

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生熟之间
《青年博览》2023年第5期30-30,共1页草予 
很多植物,开花结果时很熟,认得出,也叫得上。不开花不结果时就生了,认不出来,也叫不出来了。来年开花结果,又熟起来,谢了花落了果,又陌生起来。一个城市,待上一阵子就会从生到熟,离开一阵子,又会从熟到生。熟悉一座城市,或许意味着和另...
关键词：开花结果 开花不结果 陌生 城市 
生熟之间
《时代青年（悦读）》2023年第2期42-42,共1页草予 
很多植物,开花结果时很熟,认得出,也叫得上名字,不开花不结果时就生了,认不出来,也叫不出来名字了。来年开花结果,又熟起来;谢了花落了果,又陌生起来。一个城市,待上一阵子就会从生到熟;离开一阵子,又会从熟到生。
关键词：开花结果 生熟 开花不结果 
重构高等教育的学科想象——从“不结果的树”到“开满花的树”
《高教文摘》2022年第10期37-40,共4页鲍俊逸 程晋宽 
一、高等教育学科的危与机(一)“不结果”的现世危局中国高等教育基于学科的发展范式不同于基于研究领域的发展范式。尽管从论文发表、期刊数量、人才培养、国家项目、院校实践上看,高等教育研究是欣欣向荣的,但是,对高等教育学能否担...
关键词：高等教育学科 高等教育研究 人力资源建设 期刊数量 转型发展 论文发表 大学的理想 发展范式 
超越“不结果的树”:中国高等教育研究的现实可能——评《当代中国教育学术史:高等教育研究》
《教育科学探索》2022年第5期F0003-F0003,共1页刘晖 
美国学者凯勒用“不结果的树”来比喻美国高等教育研究,批评其脱离实际、回避解决重大实际问题,并呼吁研究者跳出狭小的圈子,注重高等教育所面临的更大、更紧迫的动向和问题。有学者也将此隐喻用于描述中国的高等教育研究。如何正确认...
关键词：高等教育研究 高等教育学科 当代中国教育 学术史 关键举措 认识和评价 准确定位 脱离实际 
声音
《廉政瞭望》2022年第18期8-8,共1页
“历史和现实都告诉我们,一场社会革命要取得最终胜利,往往需要一个漫长的历史过程。只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路,弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去,很多问题才能看得深、把得准。”——9月16日出版的第18期《求是》杂...
关键词：中共中央总书记 跟踪问效 《求是》杂志 历史和现实 习近平 一以贯之 批示 开花不结果 
南瓜为什么只开花不结果?
《农家致富顾问》2022年第8期48-48,共1页
答:南瓜开花不少,但往往不结果实,导致南瓜的产量低下。究其原因,主要是由阳光不足、氮肥过多、授粉不足等因素造成。现推荐以下方法,可让南瓜多坐瓜:方法一:当南瓜蔓长到2米时,摘去主蔓生长点,使主蔓长出3~4个支蔓,并开花结瓜。
关键词：南瓜 主蔓 坐瓜 授粉 开花 生长点 
为什么公园里的桃树不结果
《小学阅读指南（高年级版）》2022年第8期61-61,共1页
公园里种着许多桃树,每年春天,树上盛开着桃花,花色鲜艳夺目,吸引着不少游人前来观赏。一到秋天,果园的桃树结出了累累果实,而公园中的桃树却依旧满树绿叶。同样是桃树,差距怎么会这么大呢?原来,公园里供观赏的桃树和结果实的桃树不一样...
关键词：桃树 碧桃 观赏 累累果实 桃花 公园 果园 花色 
重构高等教育的学科想象——从“不结果的树”到“开满花的树”被引量：2
《现代大学教育》2022年第3期1-8,共8页鲍俊逸 程晋宽 
2020年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“教育高质量发展评价指标体系研究”,项目编号:20JZD053。
“不结果的树”作为美国高等教育研究的问题意象,同样反映了中国高等教育的学科危机。研究通过西方思想史和科学史中“刺猬与狐狸”“飞鸟与青蛙”的著名隐喻,并结合《木兰辞》中“双兔傍地走”的中国文化意象,重新构想高等教育学科的...
关键词：高等教育 学科想象力 隐喻 交叉性 未来性 不结果的树 开满花的树 
点燃学生的课堂学习热情
《江苏教育》2022年第43期1-1,共1页金永建 
有些教师理论水平不一定很高,但是他的课堂备受学生喜欢,目标达成度高,教学效果好;而有些教师专业素养不错,甚至头衔也不少,可是他的课堂沉闷,学生萎靡不振,“只开花不结果”。两者的根本区别就在于学生的课堂学习热情是否被真正点燃。
关键词：课堂学习 教师专业素养 目标达成度 教学效果 根本区别 课堂沉闷 点燃 开花不结果 
不结果的核桃树
《故事会》2022年第1期12-13,共2页吴沁芸 叶春梅(指导) 
我家的老屋前有一棵核桃树,树木的皮被剥掉了,所以它既不会长出绿绿的枝叶,也不会结出满树的果实.其实在我小时候,它是结果的.那时,奶奶总会为我摘下一个核桃,剥开绿色外皮,露出棕色的果壳,再用一块石头敲几下,白色的核桃仁便会露出来.
关键词：核桃树 核桃仁 树木 外皮 枝叶 
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