大学教师

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教育家精神融入大学教师内生式专业发展的逻辑、机理与理性实践
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2025年第4期210-219,共10页李欣然 
山东省社会科学规划研究项目“大学教师晋升体系中‘外部激励’与‘内生驱动’协同发展研究”(24CJYJ03)阶段性成果。
教育家精神为高等教育发展注入思想动力,并从深层机制激活大学教师内生式专业发展的精神动能。教育家精神融入大学教师内生式专业发展,本质上是基于教育家精神特有的教育理想、专业使命与社会担当,推动大学教师个体成长历程、职业目标...
关键词：教育家精神 教师专业发展 内生动力 专业自觉 
高质量教师何以养成——美国加州研究型大学教师教育项目研究
《高教探索》2025年第2期71-81,共11页吴凡 黄伊琳 
国家自然科学基金青年基金项目“基础学科拔尖学生发展及其影响机制的追踪研究”(72304231);中国高等教育学会高等教育科学研究规划重点课题“高等理科拔尖人才培养路径探索与研究”(23LK0201);福建省高等教育研究院教研重点项目“福建省高校学生专业选择与退出机制研究——基于学生专业信任的视角”(FGJY202313)的成果之一。
在研究型大学培养基础教育优质教师是具有理论意义与实践价值的重要命题。通过对美国加州的斯坦福大学、加州大学伯克利分校和洛杉矶分校三所高校教师教育项目的综合分析发现,三所高校均以培养卓越教师、促进社会公平正义为使命,致力于...
关键词：教师教育 研究型大学 卓越教师 
英国大学教师教学发展的职业路径——基于“高等教育教学与学习支持专业标准框架”的分析
《高教探索》2024年第6期97-104,共8页叶晓力 秦玉欣 周烽 
安徽省哲学社会科学规划项目“教学学术视域下我国研究型大学教师教学评价研究”(AHSKQ2022D091)阶段性成果。
英国高等教育教学与学习支持专业标准框架(UKPSF)建构了“专业价值”“核心知识”与“活动领域”三维度的衡量标准,用以将大学教师教学职业发展划分为副研究员(D1)、研究员(D2)、高级研究员(D3)、首席研究员(D4)四个阶段,并通过专业性...
关键词：大学教师 教学发展 教学职业 职业认证 UKPSF 
西部师范大学教师教育创新与发展联盟第二届年会在云南师范大学举行
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》2024年第5期F0003-F0003,共1页无 
近日,西部师范大学教师教育创新与发展联盟第二届年会在云南师范大学举行。本次会议的主题是“弘扬教育家精神振兴西部教师教育”。云南省教育厅副厅长王永全、高教处处长司慧迎,陕西师范大学校长游旭群、副校长陈新兵,西南大学党委副...
关键词：青海师范大学 四川师范大学 贵州师范大学 教育厅副厅长 西北师范大学 副校长 高教处 河南师范大学 
以教育家精神引领大学教师终身成长被引量：1
《北京教育（高教）》2024年第9期11-15,共5页陈斌 杨德睿 
全国社会科学基金教育学青年项目“我国研究型大学‘非升即走’改革试点成效与问题研究”(项目编号:CIA230324)研究成果。
习近平总书记关于教育家精神的重要论述,擘画了当代中国优秀大学教师群体的思想肖像和精神风貌,为大学教师职业发展和终身成长指明了前进方向,确立了行为准则。弘扬和践行教育家精神是振兴中华民族复兴伟业、实现高等教育强国目标和提...
关键词：教育家精神 大学教师成长 立德树人 
大理大学教师在云南省高校首届《中华民族共同体概论》课程教学竞赛中斩获一等奖
《大理大学学报》2024年第9期F0002-F0002,F0003,共2页无 
2024年6月28日,在云南省高校首届《中华民族共同体概论》课程教学竞赛中,大理大学马克思主义学院教师周松荣获一等奖。此次比赛由云南省民族宗教事务委员会、云南省教育厅主办,云南师范大学承办。旨在贯彻落实习近平总书记关于加强和改...
关键词：教学竞赛 云南省教育厅 思政课 民族宗教事务 教书育人 国家民委 云南师范大学 云南省高校 
数字时代教师继续教育课程开发研究——基于美国莫兰大学教师继续教育项目的思考
《职教论坛》2024年第7期85-92,共8页穆桐 李萧阳 杨公安 
作为完全线上教育机构,莫兰大学面向全美K-12教师开展教师继续教育。在课程设置上,莫兰大学根据调研结果设置了时长不等、内容不同的继续教育单元。在课程实施上,指导教师、授课教师与学员的互动贯穿始终,主要体现在准备、展开和延伸三...
关键词：数字时代 教师继续教育 线上课程 虚拟课堂 
教育家精神引领下大学教师专业发展的伦理诉求与实现被引量：13
《大学教育科学》2024年第3期4-11,共8页李洪修 蒋维西 
2022年教育部哲学社会科学重大攻关项目“双减背景下基础教育课堂形态及高质量发展研究”(22JZD047)。
教育家精神具有深刻的伦理意蕴,其在目的论上蕴含“至善”的伦理归旨,过程论上体现“从善”的德性实践。它的提出为大学教师专业发展提供了伦理遵循。教育家精神引领下的大学教师专业发展具有三重伦理诉求:学术研究向度体现为从克己他...
关键词：教育家精神 教师专业发展 伦理诉求 学术研究向度 教学育人向度 社会服务向度 
教育家精神融入大学教师专业发展的价值意蕴、内在机理与实践进路被引量：11
《大学教育科学》2024年第3期12-21,共10页罗生全 吴开兵 
西南大学创新研究2035先导计划“智慧育人计划”(SWUPilotPlan001)。
教育家精神与大学教师专业发展在价值目标、实践主体和实践内容上相互契合,以教育家精神作为大学教师专业发展的核心逻辑,可充分发挥教育家精神的价值意蕴:一方面,教育家精神内在于大学教师的心灵世界进而引领教师专业发展,点明教师专...
关键词：教师专业发展 教育家精神 知情意行 融入机理 实践进路 
德国综合性大学教师教学发展:背景、策略与特征
《国内高等教育教学研究动态》2024年第5期17-17,共1页张靖信 
一、德国综合性大学教师教学发展的背景。(一)失衡天平:洪堡理念与学术职业“德国模式”的反。洪堡的大学理想强调高质量的教学应与最具创新性的研究和谐共生,作为洪堡理念发源地的德国却发展出了与其相悖的学术职业德国模式。(二)改革...
关键词：博洛尼亚进程 大学教学质量 德国模式 欧洲高等教育 洪堡 大学教师教学 和谐共生 关注领域 
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