初中语文学习

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基于真实情境的初中语文学习任务设计探究
《语文世界(中旬刊)》2025年第4期57-58,共2页杨保峰 
开展初中语文学习任务群教学,教师应贴近学情创设真实任务情境,用任务驱动学生开展多样化学习实践活动,使学生在完成学习任务过程中提升语文核心素养。
关键词：初中语文 真实情境 学习任务设计 
任务群视域下初中语文学习主题的确立
《语文世界(中旬刊)》2025年第4期18-19,共2页高建国 
关于语文学习任务群教学的开展,《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“以学习主题为引领”,这就要求教师在任务群视域下,重视理解学习主题的内涵与价值,更要弄清楚如何确立学习主题以及如何落实学习主题,以充分发挥学习主题在学习...
关键词：初中语文 任务群视域 确立学习主题 
赓续千年文脉 培养文言意识
《初中生天地》2025年第3期22-25,共4页陈思岳 
文言文是初中语文学习的重要内容,也是了解我国古代语言和传统文化的主要抓手。学习经典文言文,不仅有助干我们了解我国的古代文化,感受语言丈字的美,还能让我们在欣赏、感悟作品的思想内涵和艺术价值的过程中提高自己的文化素养,丰富...
关键词：文言文 古代语言 初中语文学习 感受语言 主要抓手 学习经典 文化素养 思想内涵 
大概念视域下的初中语文学习任务设计探究
《中小学班主任》2024年第24期48-50,共3页谢雨丽 
课题“跨媒介叙事视阈下的初中古诗词教学策略研究”(项目编号:XMXDHC20230101+009)研究成果。
大概念是落实素养导向教学的有效抓手。以初中语文八年级上下册“盛唐诗歌整合设计”为例,大概念视域下的学习任务设计可由大概念切入,通过聚焦大概念的下位概念构建知识体系;在此基础上,设计具有连贯性、情境性、实践性特点的学习任务...
关键词：初中语文 大概念 学习任务 盛唐诗歌 单元整合 
清者自清,大先生也——朱自清的风骨
《初中生之友》2024年第31期10-12,共3页吴科喜 袁华琳 
76年前,他已离开。76年来,他又仿佛从未离开。从小学到高中,他的作品陪伴了一代又一代孩子成长。人选小学课本的《匆匆》,饱含了对时间流逝的无奈与思辨,写尽了知识青年的湟与执着;人选初中课本的《春》和《背影》,前者拉开了初中语文...
关键词：小学课本 《背影》 《春》 《匆匆》 朱自清 初中语文学习 初中课本 时间流逝 
初中语文“学习抒情”写作指导
《中学语文》2024年第20期71-73,共3页张丽 
初中《语文》七年级下册第二单元的写作主题是“学习抒情”,要着重引导学生掌握直接和间接抒情等本体知识,培养抒情的关键技能,即发现事件中的情感触发点,灵活应用多样的抒情方法,整合写作支架,进行抒情写作实践。
关键词：学习抒情 直接抒情 间接抒情 情感触发点 抒情方法 
提升初中语文阅读效率的实践与研究
《甘肃教育研究》2024年第7期150-152,共3页康峰军 
初中阶段的语文学习标志着学生从基础知识积累,迈向深层次文化素养的提升。在这一时期,学生的逻辑思维、抽象概念理解能力逐渐成熟,能够更深入地感知文学作品的内涵,体会其“形”与“魂”的美学价值。教师在实践中应将读书置于“高位”...
关键词：读书 初中语文学习 语文阅读效率 
提升初中语文阅读效率的实践与研究
《甘肃教育研究》2024年第10期150-152,共3页康峰军 
初中阶段的语文学习标志着学生从基础知识积累,迈向深层次文化素养的提升。在这一时期,学生的逻辑思维、抽象概念理解能力逐渐成熟,能够更深入地感知文学作品的内涵,体会其“形”与“魂”的美学价值。教师在实践中应将读书置于“高位”...
关键词：读书 初中语文学习 语文阅读效率 
心中有数 答题有“术”——为中考综合性学习厘清思路
《七彩语文》2024年第22期44-47,共4页周艳 
回顾初中语文学习阶段,相信同学们对综合性学习并不陌生,它是让语文连接生活的一个窗口,更是引导“学习语文”走向“运用语文”的一个阶梯。通过梳理整个综合性学习专题,我们会发现教材编者在主题整合上独具匠心,共对应三大主题。
关键词：综合性学习 中考 初中语文学习 答题 学习语文 主题整合 独具匠心 心中有数 
给你一把作文的金钥匙
《作文成功之路》2024年第26期31-33,共3页黄馨 
作文是初中语文学习的重难点,也是中考语文试卷中分值最大的题目,作文水平的高低将直接影响语文成绩。但目前,同学们在写作时还存在各种各样的困难和问题,比如不知道从何写起,不会拟题,开头不够精彩,中间不够饱满,结尾不够简洁,写出的...
关键词：作文水平 中考作文 语文成绩 拟题 金钥匙 重难点 写作主题 初中语文学习 
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