创意表达

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学习任务群视野下的小学语文阅读教学研究——评《文学阅读与创意表达》
《语文建设》2025年第4期I0003-I0003,共1页王敏 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)提出,义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现,并且明确了学习任务群设置的三个层次,以及不同学段的学习内容和教学提示,以引领教师转变教学观念,引导学生在完成...
关键词：学习任务群 提升素养 转变教学观念 小学语文教学 一线教师 小学语文阅读教学 文学阅读 创意表达 
教学评一致性视角下的语文阅读教学研究——评《语文阅读教学指导:让阅读学习真正发生》
《语文建设》2025年第3期I0004-I0004,共1页吕松和 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》特别提出了“教—学—评”一致性理念,强调教学活动、评价过程与学生发展三者的有机统一。在此背景下,阅读教学作为语文课堂的关键一环,也不得不被重新审视,并在“教—学—评”一致性理念下重新建构...
关键词：立项课题 情境体验 评价观 语文课堂 学习真正发生 教学实践研究 创意表达 语文阅读教学 
创意表达:描画文学审美的逻辑起点——以统编语文教材五年级上册为例被引量：1
《语文建设》2024年第10期24-28,共5页张程晓 
“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,...
关键词：文学阅读 创意表达 审美素养 
阅读教学中“文学体验情境”的内涵、基本遵循与行动策略被引量：3
《语文建设》2024年第8期28-31,55,共5页施虹妍 吴永军 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“文学体验情境”,关注学生阅读的真实体验,能从文本出发拓展学生的语文实践空间,在聚焦阅读与写作活动的基础上,兼顾其他语文学科实践活动。在阅读教学中,“文学体验情境”以关注语文学科特...
关键词：阅读教学 深度阅读 文学体验情境 文学阅读与创意表达 
基于文学阅读与创意表达的大单元设计被引量：2
《语文建设》2024年第4期41-44,共4页姜静波 
江苏省基础教育前瞻性重大改革项目“语文学习任务群教学和测评的设计与实施”(项目编号:2020JSQZ0305)研究成果。
“文学阅读与创意表达”任务群对学生获得个性化的审美体验,提高审美品位,表达自己独特的体验与思考具有重要的作用。本文从文学单元学习主题的提炼、贴近生活情境的创设、素养为本的任务设计、过程性表现的进阶测评活动四个角度,阐述...
关键词：文学阅读与创意表达 任务群 大单元设计 
“文学阅读与创意表达”任务群作业设计的思考与实践——以小学高年段为例被引量：2
《语文建设》2023年第24期27-31,共5页钱栋彬 
作业是“文学阅读与创意表达”任务群的重要组成部分。“文学阅读与创意表达”任务群的作业设计应立足文体特征,注重文学鉴赏过程的完整,尊重学生之间的差异,保持文学接受的开放性。要联系生活实际,让学生享受文学体验的“愉悦”。要着...
关键词：“文学阅读与创意表达”任务群 作业设计 文学体验 
从表征到生成:“文学阅读与创意表达”的知识观具身进阶被引量：2
《语文建设》2023年第17期33-37,共5页苗新坤 肖培东 
江苏省中小学教学研究第十四期课题“具身认知理论下初中生阅读思维进阶的策略研究”(课题编号2021JY14-L262);江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“可见的学习理论观照下高中语文任务群教学实践研究”(课题编号B/2021/02/31);苏州市教育科学“十四五”规划2022年度课题“具身认知理论下大单元阅读思维进阶的策略研究”(课题编号2022/LX/02/115/10)阶段性研究成果。
“文学阅读与创意表达”学习任务群的价值功能实现,关键是知识观的问题。要由旧的表征知识观向生成知识观具身进阶,在文学作品教学中把常涉及的修辞、写作手法、文体、背景、语法和结构等知识激活,使之创造意义。此外,在知识观转变的基...
关键词：表征 生成 文学阅读与创意表达 知识观 具身进阶 
指向文本“生成密码”的文学阅读与创意表达任务设计——以四年级下册《白鹅》为例被引量：1
《语文建设》2023年第14期27-30,共4页郦泺静 
阅读文学文本,需要深入领悟文本内涵,领悟作者创作意图。教学单篇文学性文本,应先综合作者创作意图,解读文本“生成密码”,再立足文学阅读与创意表达学习任务群,提炼文本教学价值。在此基础上,创设学习情境,融合文学阅读与创意表达学习...
关键词：生成密码 文学文本 学习任务群 
春光烂漫 与诗相约——四年级下册综合性学习《轻叩诗歌大门》课堂实录与点评
《语文建设》2023年第14期48-54,共7页何夏寿 吴忠豪 
【教学目标】1.创设编写诗歌总集的任务情境,激发学生对诗歌创作的兴趣。2.通过对四篇课文重点句段的品读,感知诗歌语言的清新奇特,主观抒情。3.彰显“文学阅读与创意表达”任务群的特点,以“春天”为题,发挥想象力,创作诗歌,并结集成册。
关键词：诗歌总集 任务情境 创意表达 文学阅读 综合性学习 诗歌语言 课堂实录 教学目标 
“文学阅读与创意表达”学习任务群视角下的革命文化主题单元教学--以五年级下册第四单元为例
《语文建设》2023年第12期74-77,共4页王爱华 张春禄 
本文以五年级下册第四单元为例,从“文学阅读与创意表达”学习任务群的视角解读其编排体系和教学功能,探寻该任务群视角下革命文化主题单元教学设计与实施策略,充分发挥语文课程的育人功能,提升学生的核心素养。
关键词：“文学阅读与创意表达” 学习任务群 革命文化 
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