创造美

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在散文阅读中发现美、欣赏美、创造美——《“审美趣味的差异”群文阅读》课例品鉴
《语文教学通讯》2024年第25期41-44,共4页祁世卿 李双义 
通过多篇散文的对比阅读,体验审美趣味的差异,评价不同风格的作品,尝试改写作品,从而实现能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品,培养正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位的学习目标。
关键词：审美趣味 散文教学 群文阅读 
新时代高职院校美育课程评价改革实践探索——以惠州工程职业学院为例
《广东职业技术教育与研究》2024年第2期123-126,共4页严丽娜 黄敏淳 
当前各高职院校对美育的重视度越来越高,但美育课程的评价体系仍然沿用传统的单一评价体系,与美育课程的教学目标有所偏离。本研究结合惠州工程职业学院美育评价改革实例,重点探讨职业院校在美育课程评价改革中遇到的问题,提出美育课程...
关键词：认识美 欣赏美 创造美 评价改革 
科学童话的美育价值
《美术文献》2023年第6期87-89,共3页柯尊文 
文章根据新时代教育部“五育并举”推进素质教育的要求,分析美育在“五育”中的独特地位;聚焦科学童话这一独特创作体裁和阅读体裁在儿童美育领域起到的重要作用──科学普及、科学规律识辩、引导欣赏美、爱心教育;挖掘科学童话的美育价...
关键词：欣赏美 创造美 心灵美 审美初体验 劳动实践教育理念 
中班幼儿欣赏美、创造美能力的培养——以“泥玩水乡”活动为例
《亚太教育》2023年第8期114-116,共3页潘巍 
泥玩又称为泥塑,泥作为可塑性强的材料,是幼儿教学中不可缺少的一部分,也备受幼儿喜爱。以“泥”为载体,以“水乡”为主题开展“泥玩水乡”的专题研究,通过玩泥让幼儿能够大胆想象,运用泥塑来表达自己的感受和对审美的理解,实现其创新...
关键词：游戏化 泥塑 欣赏美 创造美 
“以美育人”的小学美术教学策略探析——以湘教版小学五年级美术上册教学为例
《教育方法研究》2023年第1期90-92,共3页勾家梅 
小学美术教学不能局限绘画技能的掌握,还应该拓展对“美”的认识、感受、理解和思考。绘画技能,只是展示并传播“美”的一种载体,真正能体现美之内涵、韵味、思想的,都是隐藏于美术作品背面、隐含于生活深处、蕴藏于内心世界的精华。因...
关键词：认识美 欣赏美 分享美 理解美 创造美 
体育舞蹈的美育功能研究被引量：1
《尚舞》2022年第20期78-80,共3页王宇 
体育舞蹈源自西方社会,已有数百年的发展历史。随着我国高等教育改革的不断推进,近年来越来越多的高校将体育舞蹈纳入大学体育教学体系。体育舞蹈作为一门综合性课程,同时涉及舞蹈、体育、音乐等多门学科,不仅在推动大学生身心健康、社...
关键词：体育舞蹈 美育 鉴赏美 创造美 
发现美,欣赏美 ——小学美术鉴赏教学策略探究
《好日子》2022年第26期79-81,共3页张钺舒 
在新课程改革下,小学美术学科要求培养学生的美术修养,鉴赏能力、感悟能力,对此小学美术鉴赏课程逐渐受到了人们的关注,美术鉴赏教学活动需要教师创设特定的情境,通过多种手段引导学生通过观察、分析、思考、体验来把握作品内涵、创作...
关键词：小学美术鉴赏 教学策略 发现美、创造美 
让学生在体验中发现美、感受美、创造美
《四川教育》2022年第21期74-74,共1页邬姝妮 
在小学美术教学中,教师要引导学生在学习活动中充分发挥主动性,在自主探索中找到适合自己的学习方法,在欣赏美术作品、学习美术知识的过程中提高美术学习能力,让学生学会发现美、感受美、创造美。
关键词：美术知识 小学美术教学 自主探索 感受美 美术学习能力 欣赏美术作品 主动性 创造 
人工智能可以“创造美”和“欣赏美”吗?——基于马克思主义美学视角的思考
《前沿》2022年第3期19-26,共8页汪玉兰 
“人工智能艺术”的出现使人类艺术面临挑战,人类主体唯一性进一步受到威胁。马克思主义美学认为,美的形式的产生在于“人的本质力量的对象化”,人不仅“按照美的规律来构造”,还能从产品中“直观自身”。这一系列观点不仅概括了人的实...
关键词：人工智能 马克思主义美学 创造美 欣赏美 情感体验 
浅谈盲生语文课堂教学中美育的渗透
《传奇故事》2022年第13期93-94,共2页王凤娟 
在课堂教学过程中,我们教师积极开展语文课堂教学的审美教育,就是以语文教学中美育的因素去教育学生,培养学生良好的审美观念,陶冶学生的审美情操。现如今,在我国全面实施素质教育的今天,对学生的美育教育也越来越重视了,它也是我们特...
关键词：盲生 语文教学 美育 感受美 鉴赏美 创造美 
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