大学阶段

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让创新创业成为中小学学生的必修课
《上海教育》2019年第20期41-42,共2页艾米丽·米勒 刘海洋(编译) 
在加拿大,很多教育专家呼吁将创新创业教育列为中小学学生的必修课。之所以提出这样的建议,除了因为大学阶段的创新创业教育在加拿大已经深入人心以外,也因为一些中小学已经积累了创新创业课程、活动或项目的成功经验,惠及到很多加拿大...
关键词：创新创业教育 中小学学生 必修课 加拿大 教育专家 大学阶段 创业课程 成功经验 
澳大利亚:使学生为就业或创业做好准备
《上海教育》2019年第20期42-44,共3页钱隽至 
澳大利亚大学阶段的创新创业教育在20世纪90年代走向成熟,具有明确的教育目标,即培养具备企业家素养的创业型人才,使大学生具备开办小企业所需的一系列专业知识、技能和创业者的精神品质,实现毕业生成功就业或创业,为国家的经济发展提...
关键词：创新创业教育 澳大利亚 成功就业 大学生 20世纪90年代 创业型人才 大学阶段 教育目标 
荷兰职业教育资优人才计划
《上海教育》2015年第32期4-4,共1页
荷兰教育部推出职业教育资优人才计划,未来4年将拨款1亿欧元,补助高级职业学校培养资优生。教育部部长捷特·布斯马克（Jet Bussemaker）选择在鹿特丹HMC高级职业学校公布这一计划。她表示,在中小学、大学阶段都有鼓励资优生的计划,对...
关键词：职业教育体系 人才计划 荷兰 高级职业学校 教育部部长 课程改革方案 大学阶段 优秀学生 
西班牙:普通教育职业化 职业教育普通化
《上海教育》2013年第29期44-45,共2页郭东辉 何静 姜盼 
北京市教委科技计划面上项目“北京市中学物理教师实验探究能力的评价研究”成果
西班牙的职业教育绝不仅仅是普通教育的附属或者处于可有可无的地位，自小学阶段到大学阶段，职业教育一直陪伴在学生的身边。
关键词：职业教育 西班牙 教育职业化 普通化 普通教育 大学阶段 小学阶段 学生 
大学中学一起携手 共架人才培养桥梁
《上海教育》2013年第19期34-34,共1页张杰 
大学应积极推动创新教育贯穿整个教育体系,探索并建立一个多样化、全方位、分层次、广辐型的拔尖创新人才早期培养体系,在大学和中学中间架起一座人才培养的桥梁。人类最深邃的思考常来自大学,这也是衡量大学创新人才培养的最重要标准,...
关键词：创新人才培养 大学阶段 中学 桥梁 拔尖创新人才 创造性思维方式 教育体系 创新教育 
释放普通高中“学校课程”正能量:促进学生专业取向选择
《上海教育》2013年第4期96-97,共2页唐盛昌 
人高中阶段开始思考在夯实学生基础的同时，提供诚中阶段的“基础教育”与大学阶段的“专业教育”之间的衔接，通过“学校课程”建设促进学生进行比较理性的阶段最佳专业取向选择，是当前高中多样化改革与内涵深化所需要解决的难题。
关键词：学生基础 专业取向 学校课程 普通高中 能量 高中阶段 专业教育 大学阶段 
荣辱观教育:高校与中学如何衔接
《上海教育》2006年第10A期33-33,共1页杨建生 
由于学生的生理、心理和社会角色的不同,社会主义荣辱观教育在大学阶段与中学阶段存在着差异,社会主义荣辱观教育在理论教学上和个体的社会道德实践上应该各有侧重。
关键词：中学阶段 荣辱观 教育 高校 社会角色 社会主义 大学阶段 道德实践 
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