词别是一家

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李清照论词“别是一家”阐抉
《唐都学刊》2024年第5期84-88,共5页彭志 
国家社会科学基金艺术学青年项目“中国历代地方志版刻插图整理与研究”(21CF188);中国艺术研究院院级学术研究项目“存史问道:明清北京方志与地域文化书写”(2022-1-19)
两宋之交,词体发展进入瓶颈期,亟需在理论层面进行辨析。词人李清照在《词论》中提出词“别是一家”之说,赋予了词体新的发展方向。词“别是一家”指向协律、铺叙、典重、情致、故实等具体衡量标准,时人及后世多有对此观点的评骘,褒奖...
关键词：李清照 别是一家 填词 词学史 
李清照的词学思想探微
《今古文创》2021年第27期40-41,共2页肖书美 万素花 
省级一流专业·汉语言(YLZYSJ202001);塔里木大学特色品牌专业·汉语言(220101504);塔里木大学一流本科课程·现代汉语(TDYLKC202009)。
李清照《论词》以音律为标准,强调词与诗的分野。在维护词体本色属性的同时,还追求词的“典重”“铺叙”“故实”等艺术表现的完美以及“文雅”“浑成”等整体气质风貌的完善,为宋词成为“一代之文学”贡献了力量。其《论词》可以说是...
关键词：李清照 《论词》 词“别是一家” 
李清照词学思想研究
《山西能源学院学报》2020年第6期74-76,共3页王照 
李清照,号易安居士,齐州章丘(今山东章丘)人,宋代著名词作家和词论家,学界对其文学成就之评价极高,对她生平、诗词创作的研究成果众多,在中国词坛上具有重要影响。《词论》是李清照的一篇论词专文,代表了她的词学观念和理论主张,她在《...
关键词：李清照 《词论》 词别是一家 词学观点 
论庐隐小说中的词“别是一家”
《新文学评论》2019年第4期155-159,共5页朱一帆 
国家社科基金重大项目“多卷本《中国现当代旧体诗词编年史》编纂与研究及数据库建设”(18ZDA263)的阶段性成果.
小说中插入诗词,是古已有之的中国文学传统。唐人工诗,在传奇中插入诗句以添神韵,宋人擅词,话本里引录有欧、苏、黄佳句,至明清传奇、白话小说《三国演义》《水浒传》《红楼梦》时,诗词入小说已蔚然成观。而"五四"作家对传统小说中引录...
关键词：庐隐小说 现代小说 小说文体 现代女性意识 “别是一家” 
“词”的教学宜有别于“诗”——以“词别是一家”为例
《语文教学通讯（高中）（A）》2019年第10期44-46,共3页林忠港 
较之于“诗”,“词”的审美特征主要表现在赋情真、取境狭、寄兴深、达意婉、风神媚,“词”更有音乐性、抒情性、修饰性,因而“词”的教学宜有别于“诗”。“词”之教学有必要建立“声(韵)—言—意”三位一体的教学框架,应始于言,求于韵...
关键词：词 审美特征 教学内容 教学方式 
基于“学力发展”的诗词教学课例——苏教版必修四“词别是一家”整合教学被引量：2
《语文知识》2017年第7期17-20,共4页卓立子 刘云霞 
教学设想：苏教版必修四＂词别是一家＂专题共选入四首词：李煜《虞美人》、晏殊《蝶恋花》、柳永《雨霖铃》、李清照《声声慢》。晏殊《蝶恋花》、柳永《雨霖铃》两词都写分别之痛、相思之苦。晏殊词有强烈的时空意识,浓情中渗透着理...
关键词：词别是一家 整合教学 苏教版 教学课例 《蝶恋花》 《雨霖铃》 诗词 学力 
“学力发展”:课堂学习智慧形成的“关键节点”──卓立子老师《苏教版必修四“词别是一家”整合教学》课例评析
《语文知识》2017年第7期21-23,共3页杨邦俊 
江苏卓立子老师正在开展一项基于学生＂学力发展＂的语文教学研究,我有幸看到卓老师近期执教的一个精彩课例实录,感受颇深,认为这一课例对突破当前语文教学改革的瓶颈具有重要的示范作用。它彰显了智慧教学的本质,对学生思维能力的培养...
关键词：整合教学 课堂学习 词别是一家 智慧 老师 学力 节点 苏教版 
“教是为了不教”:探索构建“学力发展”课堂范式──评卓立子老师执教的《苏教版必修四“词别是一家”整合教学》被引量：2
《语文知识》2017年第7期24-25,共2页汤丽萍 
叶圣陶的"教是为了不教"理念主张通过适当教学手段引导和启发学生,落实学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,致力于学生语文素养的形成和发展,实现师生智慧的生成和生命的共同成长。近日围绕江苏省教育科研"十三五"规划课题《"教是...
关键词：词别是一家 整合教学 苏教版 老师 学力 执教 范式 课堂 
“板块框架”式教学助推学生诗词阅读的学力发展——评析卓立子老师基于“学力发展”的诗词教学课例
《语文知识》2017年第7期26-27,共2页周志恩 
卓立子老师围绕江苏省＂十三五＂教科研规划课题《＂教是为了不教＂思想引领下高中＂语文学力发展＂研究》开设的基于＂学力发展＂的诗词教学课例——《苏教版必修四＂词别是一家＂整合教学》试验课采用了＂板块框架＂式结构组织教学,...
关键词：诗词阅读 教学课例 学力 学生 板块 老师 词别是一家 组织教学 
古典诗词的多维度解读——以晏殊词《蝶恋花》的教学为例被引量：2
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》2016年第10期10-11,共2页潘新娜 
古典诗词的教学,其切入口或许大同小异,容易出现比较相似的课堂教学设计,但＂入之愈深,其进愈难,而其见愈奇＂。学会在多个维度打开中国古典诗词血脉里的毛细血管,才可能知诗人、明诗意、悟诗情、入诗境,使师生的解读体悟与诗人的性灵...
关键词：古典诗词 课堂教学设计 《蝶恋花》 词别是一家 高中语文 明诗 苏教版 蝶恋花 江楼月 首词 
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