潘新娜

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发文主题：同课异构语文词别是一家《蝶恋花》古典诗词更多>>
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发文期刊：《中学教学参考》《中学语文教学参考》《新作文（中学作文教学研究）》《语数外学习（高中版）（上）》更多>>
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逻辑思维与作文教学
《中学语文教学参考》2024年第19期6-8,共3页潘新娜 吴格明 
逻辑思维与作文教学关系密切。作文是在阅读中学习的,是类比和模仿。作文教学是从阅读教学开始的。阅读教学应当引导学生汲取作者的言语智慧。议论文写作教学,应当教会学生演绎论证,因为经过演绎才能“必然地得出”。归纳应当注意材料...
关键词：作文教学 逻辑思维 类比 演绎 归纳 材料的周遍性 
从学源性问题出发探究语文高阶思维能力的培养
《常熟理工学院学报》2022年第6期120-124,共5页潘新娜 黄斐 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘学源性问题’驱动下的高中语文阅读教学实践研究”(B-b/2020/02/110)。
本文从学源性问题中语言逻辑情况出发,就“语言分析能力的缺失”“逻辑思维能力的盲区”“习得性的学习无助”等分析阻碍学习者语文高阶思维能力形成的因素。通过提升任务活动下的分析能力、训练思辨活动中的概念判断、归纳言语组合时...
关键词：学源性问题 语文高阶思维能力 培养 
基于阅读者“差别感受性”的障碍分析
《佳木斯职业学院学报》2021年第7期73-74,共2页潘新娜 胡晓源 
为了研究不同类型的阅读者与不同性质的文本接触时所觉察并表现出来的刺激和反应的细微差别,本文重点分析了阅读者“差别感受性”中感觉、知觉、感知综合等阅读障碍类型,并具体探讨了沟通漏斗、防御模式和召唤差别等因素,提出任务式阅...
关键词：阅读者 差别感受性 障碍 
文言文“同课异构”课堂观察与诊断——以苏教版选修教材《史记·秦始皇本纪》一课为例
《中学教学参考》2017年第22期13-14,共2页潘新娜 
黄厚江先生指出，理想的文言文教学是“文字、文章、文学、文化的统一”，简称“四文统一”。文言文教学在努力达成“四文统一”目标时，应力求实现由言到文再到人的三者的逐步深化与融合。
关键词：文言文教学 同课异构 课堂观察 课堂诊断 深度学习 
古典诗词的多维度解读——以晏殊词《蝶恋花》的教学为例被引量：2
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》2016年第10期10-11,共2页潘新娜 
古典诗词的教学,其切入口或许大同小异,容易出现比较相似的课堂教学设计,但＂入之愈深,其进愈难,而其见愈奇＂。学会在多个维度打开中国古典诗词血脉里的毛细血管,才可能知诗人、明诗意、悟诗情、入诗境,使师生的解读体悟与诗人的性灵...
关键词：古典诗词 课堂教学设计 《蝶恋花》 词别是一家 高中语文 明诗 苏教版 蝶恋花 江楼月 首词 
《浪淘沙令·帘外雨潺潺》课例赏鉴被引量：1
《语文教学通讯（高中）（A）》2015年第7期46-50,共5页潘新娜 沈中 
诗词选修课的教学必须要在细读、深读上下功夫,在审美体验层次上达到主客体（读者与作者、读者与文本）心灵的交融与碰撞,要从感性审美走向、走入理性审美。本课例把《浪淘沙令·帘外雨潺潺》作为一个相对独立的审美客体,在兼顾＂知人...
关键词：诵读 品悟 性灵 审美 
新材料作文课的学习者定位研究
《语数外学习（高中版）（上）》2014年第6期73-74,共2页潘新娜 
2013年江苏高考语文试卷作文试题正式采用新材料作文的命题形式。笔者结合近几次课堂作文训练示例,通过对学习者反思突破、审美评析、作文对话等多重意义的挖掘,对学习者“主我”的求异和情意心理进行知识定位,对学习者“客我”的作文...
关键词：学习者 作文课 新材料 高考语文试卷 材料作文 命题形式 作文试题 作文训练 
“根正苗红”的读写与“率性而为”的听说——高中文科班的近体诗写作教学刍议
《语数外学习（高中版）（上）》2013年第1期105-106,共2页潘新娜 
笔者通过两届学生在唐诗学习阶段的写作教学实践,探索出＂根正苗红＂的读写设计和＂率性而为＂的听说创作两种方式。前者在大量练习写作＂平仄押韵＂的近体诗过程中带动学生对近体诗进行全方位的学习;后者以＂音视频＂教学为起点,促使...
关键词：近体诗 写作教学 读写 听说 
浅议文科班议论文教学中程序性知识的开发
《吉林省教育学院学报（中旬）》2012年第4期102-103,共2页潘新娜 
文科班学生需要掌握议论文写作的程序性知识,教师在教学时可以规划议论文阅读自动化基本技能的获得、写作中特殊的专门领域策略性知识的获得和从一般领域的策略发展议论文读写结合的特殊领域专门知识等三阶段来提高。教师个人在具体开...
关键词：文科班 议论文教学 程序性知识 开发 
语文教师课堂自我觉察研究
《长春教育学院学报》2011年第10期9-10,共2页潘新娜 
学生厌学、教师厌教以及中考、高考给语文教师带来的巨大压力,使得语文教师出现种种情绪化的表征。本文研究语文教师的自我觉察,并通过知、情、意等心理过程的不同反应来感知自我觉察,鼓励塑造教师的本色教学风格来共鸣语文课堂,从而促...
关键词：语文教师 自我觉察 语文课堂 
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