周文良

作品数：6被引量：17H指数：3
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供职机构：四川大学附属中学更多>>
发文主题：缄默知识教学实践研究问题教学教学举措学生思维更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《教育科学论坛》《人民教育》《全球教育展望》《中国教育学刊》更多>>
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十年磨一剑 研究求发展——学校科研机制的构建与运行
《教育科学论坛》2015年第20期53-56,共4页周文良 陈明英 米云林 熊文俊 
"发展"是当今教育的主题词。学校的发展除了靠管理层面对办学的方向引领、政策支持、条件改善、管理创新、还有赖于校本化的自求"内涵发展"。我校内涵发展一以贯之的思路是:以教育质量提升为目标,以教育科研为载体,促进教育教学改革,实...
关键词：学校科研 教学改革 内涵发展 问题教学 研究专题 教育质量 教学实践研究 学习策略 引导方向 缄默知 
核心问题教学中的学生深度体验实践研究
《教育科学论坛》2015年第1期34-36,共3页周文良 陈明英 米云林 熊文俊 
“核心问题教学中的学生深度体验实践研究”，是在“教学模块的设计及投放实践研究”（四川省普教科研资助金项目）五年研究和“基于缄默知识的核心问题教学实践研究”（教育部规划课题）又四年研究的基础上，再经四年研究完成的教育部...
关键词：教学实践研究 问题教学 学生 接受性学习 资助金项目 规划课题 缄默知识 教学模块 
挖掘核心问题实现深度体验被引量：3
《人民教育》2013年第23期44-47,共4页周文良 陈明英 米云林 熊文俊 
全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点课题“核心问题教学中的学生深度体验实践研究”(项目编号:DHA110242)的系列研究成果之一
核心问题解决的过程就是学生学习新知识的过程。一堂课如果教师创设一个针对当节课的恰当的核心问题，使整节课的教学都围绕这个问题展开讨论，这样，学生思维就有了聚焦点、有了主线，思维活动就会体现出连贯性、层次性。学生在这样的...
关键词：挖掘 学生思维 高效学习 思维活动 学科思想 反思体验 聚焦点 连贯性 
有效促进学生学习和发展的深度体验被引量：4
《中国教育学刊》2012年第12期56-59,共4页周文良 陈明英 米云林 熊文俊 
全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题"核心问题教学中的学生深度体验实践研究"(项目编号:DHA110242)研究成果
学习中并不缺少肤浅而零散的体验,真正缺少的是能有效促进学生学习和发展的深度体验。学校应该改变课堂中体验的纯粹自发状态,将学生心理性和身体性的投入导向自觉和深入,将学生获得的能言说与不能言说的认识和情感导向深刻、丰富与强烈...
关键词：学习 关联体验 深度体验 核心问题 
根植缄默知识以促进学生深度体验被引量：8
《全球教育展望》2012年第10期24-29,共6页周文良 陈明英 米云林 熊文俊 
全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部重点课题"核心问题教学中的学生深度体验实践研究"(项目编号:DHA110242)阶段研究成果
体验是课堂条件下学生学习与发展的重要机制,有效的课堂教学需要促进学生的深度体验,学生活动体验中得到的大量的是缄默知识,根植缄默知识促进学生深度体验,是当前课堂教学改革值得尝试的一条重要途径。其主要举措如:在学生缄默知识分...
关键词：缄默知识 深度体验 教学举措 
体验性目标的陈述与检测技术被引量：2
《中国教育学刊》2011年第4期37-39,45,共4页陈明英 周文良 米云林 熊文俊 
新课程改革强调学习的体验性,提出教学活动的体验性目标。体验性目标具有过程性与结果性统一、个体性与概括性统一的特点,不应该以行为目标的方式陈述。比对行为目标,体验性目标陈述的四个基本要素是学习主体、经历境遇、行为动词、行...
关键词：体验性目标 结果性目标 目标陈述技术 
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