罗依娜

作品数：19被引量：53H指数：4
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情感隐喻认知与英语教学
《当代教育理论与实践》2014年第5期161-162,共2页罗依娜 
湖南省哲学社会科学基金项目(11WLH15)
情感隐喻本质上是一种认知现象,借助于空间方位和实体或人体本身来表达抽象复杂的情感概念。通过对比分析英汉两种语言中"喜悦"情感隐喻认知的共性和个性,提出在英语教学中,从认知的角度阐释隐喻与语言文化、风俗习惯、思维方式、典故...
关键词：情感隐喻 认知 喜悦 英语教学 
情感隐喻认知与文化教学被引量：1
《教育教学论坛》2014年第32期158-159,共2页罗依娜 
湖南省哲学社会科学基金项目(11WLH15)
情感隐喻本质上是一种认知现象,它深深地植根于人类的语言、思维和文化中。理解隐喻不能脱离所处的文化背景。本文试图将人类最基本的情感之一"爱情"作为研究对象,对英汉两种语言中的情感隐喻认知的共性和个性进行对比分析,讨论了情感...
关键词：情感隐喻 认知 爱情 文化教学 
隐喻在大学英语教学中的应用
《湖南第一师范学院学报》2014年第2期84-87,共4页罗依娜 
湖南省哲学社会科学基金项目(11WLH15)
隐喻不仅是一种语言现象,也是一种思维方式,更是思维发展过程中的一种认知现象,是实现语言社会功能化的一种方式,在大学英语教学中,教师需要从语言文化、英语词汇、英语阅读等几个方面培养学生的隐喻能力。
关键词：隐喻 认知 英语教学 
基于多媒体和元认知策略的英语听力教学被引量：1
《湖南第一师范学院学报》2010年第4期67-70,共4页罗依娜 
湖南省教育科学"十一五"规划2006年度课题"高师英语听力教学模式与方法研究"(XJK06CGD108)
基于多媒体和元认知策略对英语听力教学模式进行的教学实验结果表明:多媒体和元认知策略相结合的教学是提高英语听力学习的有效途径,能有效提高学生的听力理解能力和听力水平。
关键词：听力教学 多媒体 元认知策略 
从对比语言学角度看外语教学被引量：12
《外语学刊》2009年第1期129-131,共3页罗依娜 
我国的外语教学先后把语言的结构、功能、心理、文化等方面作为自己研究的重点。同时,人们把外语教学视为师生之间的合作行为,先后强调教师、学生或师生互动的重要性。回溯我国的外语教学,学生一般从中学甚至小学开始学习外语,但到大学...
关键词：对比语言学 外语教学 差异 转换 
自主学习与英语听力教学
《长沙铁道学院学报（社会科学版）》2008年第3期178-179,共2页王小玲 罗依娜 
英语听力教学应该有助于学生逐步实现从学习依赖到学习自主的过渡。本文认为在英语听力教学中教师可以通过自身角色的改变、听力材料的选择与设计以及听力任务与活动的开展等来培养学生的自主学习。
关键词：英语听力教学 学习自主 学习依赖 听力材料 
英语听力教学与语境被引量：3
《当代教育论坛（学科教育研究）》2008年第6期84-86,共3页罗依娜 
20世纪70年代以来，随着功能主义语言学的发展，人们开始注重语言的社会功能。功能主义语言学认为，语言是人际交际的工具，而不是孤立的结构系统。外语教学的目的是把学习者培养成具有交际能力的语言使用者，英语听力教学也不只是让学...
关键词：英语听力教学 语境 功能主义 交际能力 语言使用者 语言学 70年代 社会功能 
大学英语教学中学生自主学习能力的培养被引量：5
《湖南第一师范学报》2008年第1期52-54,共3页罗依娜 
湖南省教育科学"十一五"规划课题(XJK06CGD108)
在大学英语教学中,培养学生自主学习能力是十分必要的,如何处理学生自主学习能力与传统教学的关系以及通过何种途径来培养学生自主学习能力,是当前大学英语教学改革的重要课题。
关键词：大学英语自主学习 能力 培养 
多元智能与幼儿英语教学被引量：5
《学前教育研究》2006年第7期67-69,共3页唐文杰 罗依娜 
近几年来,幼儿英语教学在我国获得蓬勃发展,但是由于缺少先进的科学理论指导,目前很多幼儿园的英语教学定位不准,目标不明确,给人感觉英语教学好像游离于学前教育体系之外。如何真正把英语教学纳入学前教育体系之中,已成为摆在我们面前...
关键词：多元智能 英语教学 幼儿 素质 
英语听力教学与策略训练被引量：4
《湖南科技学院学报》2006年第6期214-215,共2页罗依娜 
在听力教学中策略训练的重要性开始引起了语言教师和研究者的注意。很多研究证明它是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径。本文对听力教学中的策略训练进行了探讨,强调教师不再只是在灌输知识,而是在培养学生的能力,引导学生怎样学,...
关键词：策略训练 自主学习 英语听力教学 
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