赵小兰

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中国共产党党员干部道德教育的逻辑分析
《中学政治教学参考》2024年第44期21-24,共4页刘梦园 赵小兰 
国家社科基金高校思政课研究专项一般项目“西柏坡精神融入高校思想政治理论课教学研究”(项目编号:22VSZ114);河北师范大学研究生创新能力培养资助项目(“四史”研究专项)(项目编号:CXZZZX2023002)阶段性成果
党员干部作为党和国家事业的中坚力量,其道德修养水平关系党和政府的形象,影响党的事业发展,关乎国家和民族的前途命运。重视党员干部道德教育是马克思主义政党的本质要求,是对为政以德传统德治思想的传承。百余年来,党员干部道德教育...
关键词：党员干部 道德教育 理论逻辑 历史逻辑 实践逻辑 
敬业教育的教学实践与探索被引量：2
《河北师范大学学报（教育科学版）》2015年第6期132-135,共4页赵小兰 胡海霞 
2013年度教育部人文社会科学研究专项任务项目"思想政治理论课整体育人模式研究"(13JDSZK005)
以社会主义核心价值观统领思想政治理论课教学改革,必须贯穿和突出社会主义核心价值观这一主线、实质内核和实践灵魂,发挥其真正的引领作用。敬业作为社会主义核心价值观的重要内容,将其融入到思想政治理论课的教学中,融入到学生职业道...
关键词：敬业 职业道德教育 教学实践 顶岗实习 
构建“行知课堂”,实现师生共育——以河北师范大学思想政治理论课教学改革为例被引量：7
《思想理论教育导刊》2015年第12期91-94,共4页赵小兰 杨辉 
2013年度教育部人文社会科学研究专项任务项目"思想政治理论课整体育人模式研究"(项目批准号:13JDSZK005);河北省高等教育教学改革研究与实践项目"构建‘行知课堂’提高思想政治理论课教学实效性"(项目批准号:2015GJJG049)的阶段性成果
思想政治理论课是帮助大学生坚定理想信念,树立科学的世界观、人生观、价值观,促进大学生全面发展的主渠道。河北师范大学以"行知课堂"作为思想政治理论课改革的突破口,贯通"真知课堂"和"行走课堂",坚持以问题导向为前提,增强学生主动...
关键词：真知课堂 行走课堂 知行统一 师生共育 
以教师德性提升教师职业幸福被引量：2
《教育理论与实践》2015年第12期39-42,共4页赵小兰 
2013年度教育部人文社会科学研究专项任务项目<思想政治理论课整体育人模式研究>(项目批准号:13JDSZK005)的阶段性研究成果
教师德性是教师职业幸福的保障。在教育教学过程中,由于教师对职业、道德与幸福的关系存在片面认识与理解,影响了教师职业幸福的体验。教师只有不断加强道德修养、涵养德性,才能在教育实践中提升职业幸福,也才能引领学生享受教育幸福。
关键词：教师 德性 教师职业幸福 
高等师范学校教师思想状况及对策分析
《教育与职业》2013年第29期81-82,共2页吴智育 赵小兰 杨辉 
文章通过调查发现高等师范学校教师政治思想状况主流积极向上,广大教师具有坚定的马克思主义信仰、认同社会主义核心价值体系和中国特色社会主义共同理想、拥护党的领导、具有良好的职业道德。同时,少数教师存在马克思主义信仰不够坚定...
关键词：高等师范学校 教师 思想状况 师德建设 社会主义核心价值 
论德育过程中师生能动作用的发挥被引量：1
《河北师范大学学报（教育科学版）》2011年第3期105-108,共4页赵小兰 范树成 
德育过程是形成思想道德主体的过程。在这一过程中,只有充分发挥教师在德育过程中的主导作用,调动学生的积极主动性,才能促进学生思想道德品质的形成和发展。
关键词：德育过程 主导 主体 
试论就业保障体系与职业指导——以高校毕业生就业问题为例被引量：2
《经济论坛》2007年第23期47-49,共3页赵小兰 耿永志 
随着我国社会经济发展和改革的逐步深入，就业形势日益严峻。一方面就业岗位的增加远远低于求职人数的增长，劳动力供需矛盾突出。另一方面，相当一部分失业人员和新增劳动力不能适应就业岗位的素质要求，存在着大量的结构性失业。当前...
关键词：高校毕业生 就业保障体系 就业问题 职业指导 农村富余劳动力 社会经济发展 就业岗位 结构性失业 
试析高校毕业生就业保障体系的构建被引量：5
《河北师范大学学报（哲学社会科学版）》2007年第5期59-61,共3页赵小兰 耿永志 
就业保障是失业保障的新发展,就业保障的主要功能是保障就业。当前,我国高校毕业生就业保障体系远未建立起来,这主要表现在政策之间缺乏有效衔接,保障就业的整体功能未能充分发挥出来等几个方面。我国应尽快建立和完善高校毕业生的就业...
关键词：就业 社会保障 高校毕业生 
在教学改革中提高思想品德课的实效性被引量：3
《教育探索》2005年第10期53-54,共2页陈晓玉 赵小兰 
新形势下思想品德课教学面临巨大的挑战,只有转变教育观念和教学思想,改革教学内容、教学方法、教学手段,才能切实提高思想品德课教学的实效性。
关键词：思想品德课 教学改革 实效性 
浅论德育教学过程中师生能动作用的发挥被引量：1
《教育理论与实践（学科版）》2005年第8期39-41,共3页赵小兰 
德育教学是学生获取知识、形成品质、增长才干的重要途径,充分发挥教师在教学过程中的主导作用,调动学生的积极主动性,才能切实提高思想品德课教学的实效性。
关键词：德育教学 主导 主体 
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