何明娥

作品数：11被引量：37H指数：3
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发文领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>
发文期刊：《南方医科大学学报》《南方医学教育》《中国医院》《中国高等医学教育》更多>>
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《研究生用教学质量评估量表》研制初报被引量：2
《南方医科大学学报》2007年第6期853-856,共4页李红颜 何明娥 李多茹 陈莉雅 陈平雁 
国家自然科学基金(30571621);广东省科技计划项目(2005B33701005)
目的研制研究生用教学质量评估量表(GSEEQ),初步评价量表的技术性能。对象以南方医科大学502名硕士研究生为调查对象,以7名参与研究生教学的教师为评估对象。方法采用现场调查方式。用Spearman相关系数评价重测信度,用Cronbach α系数...
关键词：教学质量评估 量表 信度 效度 
医学院研究生用教学质量评估量表被引量：11
《中国医院》2007年第2期69-71,共3页李红颜 何明娥 陈平雁 
国家自然科学基金(编号:30571621);广东省科技计划项目(编号:2005B33701005)资助
本文研制了医学院研究生用教学质量评估量表(MGSEEQ),初步评价量表的技术性能。统计学分析的结果可以初步认为,MGSEEQ是可信的和有效的。
关键词：教学质量评估 量表 信度 效度 
论医学人才创新能力的培养被引量：5
《中山大学学报论丛》2006年第8期153-155,共3页何明娥 黎莉 李妍 
医学生创新能力的培养是当前医学教育改革的重要课题。文章从优化教师队伍、完善保障机制、创设人才环境三方面论述了医学生创新能力培养的途径。
关键词：医学人才 创新能力 
医学博士生16PF人格因素调查分析
《中国高等医学教育》2006年第7期35-36,共2页黎莉 何明娥 林新宏 解亚宁 赵静波 
对百名医学博士的16种人格因素及8种次级因素的调查发现,该群体基本人格心理因素处于常态水平;男性在兴奋性、敢为性、世故性、忧虑性、独立性因素上高于常模均值,在恃强性、有恒性、实验性、自律性上低于常模均值。女性在敢为性、世故...
关键词：16PF 人格因素 医学博士 
研究生教育应注重人文素质的培养被引量：1
《广东教育学院学报》2006年第2期77-80,共4页何明娥 常军武 许军 
人文素质修养对研究生的成才有着重要影响,但在当前研究生教育中却存在着人文素质教育的意识不强、方式方法有待改进和相关的软硬件不足等诸多问题。在研究生教育中,必须全方位营造人文素质教育环境,推进课程体系改革,拓宽研究生的知识...
关键词：人文素质 研究生教育 问题 分析 途径 
生物医学工程专业研究生培养的实践与探索被引量：11
《中国高等医学教育》2006年第4期42-43,65,共3页王志远 陈武凡 何明娥 
为适应知识经济时代的要求,以学生为本,培养具有生物医学工程专业特色、学习的能力、创新精神的高素质人才,南方医科大学在该专业研究生培养过程的培养目标、培养计划、课程结构、学习方法和制度、评价体系等各个主要环节进行了有效的...
关键词：生物医学工程 研究生培养 
百名医学博士16PF人格因素调查分析被引量：2
《南方医学教育》2006年第1期38-40,共3页黎莉 何明娥 林新宏 解亚宁 赵静波 
对百名医学博士的16种人格因素及8种次级因素的调查发现,该群体基本人格心理因素处于常态水平;男性在兴奋性、敢为性、世故性、忧虑性、独立性因素上高于常模均值,在恃强性、有恒性、实验性、白律性上低于常模均值。女性在敢为性、世故...
关键词：16PF 人格因素 医学博士 
深圳市社区人群的应对方式特征分析被引量：2
《南方医科大学学报》2006年第2期208-210,共3页何明娥 赵静波 罗乐宣 解亚宁 许军 
国家自然科学基金(30100154)深圳市科技计划项目(200204166)~~
目的探讨深圳社区人群应对方式的特点。方法采用简易应对方式问卷,对深圳社区5940人进行测试。结果深圳市民最常采取的应对方式是:“自己安慰自己(33．1％)”和“尽量看到事物好的一面(31.4％)”,不采取的应对方式位居前位的是“通过吸...
关键词：深圳市 社区人群 应对方式 
论医学人才的创新能力培养
《南方医学教育》2005年第3期33-34,共2页黎莉 何明娥 
创新能力是指怀疑、批判和调查能力,是运用知识和理论,不断提供新思想、新观点、新技能和新发明的能力。它主要包括创新意识、观察能力、想象能力、分析能力和完成能力。在医学教育界, 培养创新能力的重要性日益受到重视,培养创新能力...
关键词：创新能力培养 医学人才 培养创新能力 创新意识 分析能力 创新思维 医学教育 创新人格 引导学生 教师 
临床医学专业学位教育存在的问题及其对策被引量：3
《医学教育探索》2004年第1期55-57,共3页何明娥 常军武 邢晓辉 王华峰 
临床医学专业学位试点工作已取得一定成效 ,但在了解认识、管理体制、考核机制、质量控制等方面还存在一些问题。因此 ,应从提高认识、加强管理、完善考核机制、加强过程管理等方面入手 。
关键词：临床医学专业 学位 教学管理 医学院校 考核机制 
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