龙绍赟

作品数：39被引量：111H指数：7
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供职机构：江西师范大学外国语学院更多>>
发文主题：学习动机高职生问卷调查动机行为意象图式更多>>
发文领域：语言文字文化科学哲学宗教经济管理更多>>
发文期刊：《长春理工大学学报（社会科学版）》《湖北职业技术学院学报》《大江周刊（论坛）》《天津外国语大学学报》更多>>
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专业学生情态序列主题性年级趋向
《外语教学理论与实践》2021年第3期95-107,共13页龙绍赟 黄宝荣 
“江西省普通本科高校中青年教师发展计划访问学者专项资金资助,赣教办函[2016]109号”资助,此文为成果之一。
"参照语料库可以是多种文体的混合语料,而且越大越好。……"(Mike Scott, 2016:112)。本文以BaREnloB为参考语料对比探析了中国英语专业学生语料库WECCL(1.0)四个年级大学生议论文中情态序列使用的年级趋向。研究发现:1)方差分析与稳健...
关键词：认知情态序列 年级倾向 主题性 
专业学生议论文中情态动词的使用特征被引量：9
《外语学刊》2016年第1期124-131,共8页龙绍赟 付贺宾 陈天真 王晨 
江西省高等教育教学研究课题"基于语料库的英语写作课‘DDL’教学改革--以大学英语拓展‘应用文写作’为先导"(JXJG-10-2-22)的阶段性成果
本文以WECCL 1.0与2.0为实验语料,以LOCNESS为参照语料,对原始文本进行预处理后,采用主题性分析,对比分析中国英语专业大学生议论文中情态动词的使用情况。研究发现:(1)我国专业学生(1996-2007)议论文中情态动词使用频率不均衡。Can,sho...
关键词：情态动词 义务情态 认识情态 情态转化与习得 启示 
中国文化典籍在美国的翻译与传播——以《孙子兵法》为例被引量：7
《江西社会科学》2015年第12期252-256,共5页龙绍赟 苏帆 
中国文化典籍《孙子兵法》在美国有10多个英译本。因译者身份、目的、动机迥异,理论视角天差地别,译作风貌与风格多姿多彩。《孙子兵法》揭示战争规律,自然也彰显了人类其他竞争活动的经验与智慧,它对于体育比赛、人际交往等其他诸多领...
关键词：中国文化典籍 《孙子兵法》 美国 传播 
中国英语专业大学生英语议论文中的情态序列使用特征研究被引量：7
《外国语言文学》2014年第2期90-102,共13页龙绍赟 
本文以WECCL1.0、2.0与LOCNESS为对比语料,分析了中国英语专业大学生议论文中情态序列的使用特征。结果发现:1)我国大学生英语议论文中情态动词使用频率呈现不够均衡的现象,can,should,will,may被过多使用,而可以表达委婉情态的would,co...
关键词：情态序列 义务情态 认识情态 社会文化结构 语言实践 
教师纠正性反馈语与图片描述:可理解输出假设验证的高中生视角
《疯狂英语（教师版）》2013年第4期108-111,126,共5页梁上伟 龙绍赟 
江西省社科规划项目<"可理解输出假设"的本土化实证探讨(08WX74)>研究成果之一
本文以图片描述为路径来探寻高中学生语言可理解性输出假设理论在中国环境下的现实可行性。研究发现:1.图片描述中"要求-不要求""提醒-不要求""要求-不提醒"组口语表现有显著差异,"提醒-不提醒""提醒-要求""不要求-不提醒"组学生的表现...
关键词：教师纠正性反馈语与图片描述 可理解性输出 高中学生 
基于《三国演义》平行语料库的英译本特征分析
《语文学刊（外语教育与教学）》2013年第11期45-49,共5页龙绍赟 刘克强 
本文在自建的《三国演义》汉英平行语料库的基础上,对《三国演义》两个英语全译本特征进行考察。研究发现,语篇层次上,从段落首句的类型分析,罗译着重从时间维度展开翻译,而泰译则主要是以对话方式推进;词汇使用上,两译文词汇密度均较小...
关键词：《三国演义》 汉英平行语料库 翻译特征 
教师成为行动研究者的可能——兼举基础教育外语教师专业自主能力发展方法
《语文学刊（高等教育版）》2013年第10期91-94,111,共5页龙绍赟 吴琼 
江西省教育科学“十一五”规划课题“教师成为行动研究者的可能——江西五名基础教育外语教师专业自主能力发展的案例比较”(09yb241)研究成果之一
教师,而不是外来的研究专家,更有机会、有能力对自己周身的教育教学实践行为进行反思,并针对性提出最适切的改进建议,而“使教师工作获得生命力和尊严.”[1]然而,教师提高自我的激情与决心,接受专家指导的合作愿意,以及自我积极思考,主...
关键词：教师 行动研究者 专业自主发展能力 自信与自觉 基础教育外语教师 教育专家 
教师纠正性反馈语与故事转述:可理解输出假设验证的非专业学生视角
《疯狂英语（教师版）》2013年第3期25-28,230-231,共4页龙绍赟 刘冬梅 
江西省社科规划项目<"可理解输出假设"的本土化实证探讨(08WX74)>研究成果之一
本文以故事转述为路径来探寻非专业学生语言可理解性输出假设理论在中国环境下的现实可行性。研究发现:1.故事转述中"提醒-不提醒"、"要求-提醒"、"提醒-不要求"组口语表现有显著差异;"要求-不要求"、"不要求-不提醒"、"要求-不提醒"组...
关键词：教师纠正性反馈语与故事转述 可理解性输出 非专业学生 
可理解输出假设验证的非专业学生视角——以故事转述为路径
《江西教育学院学报》2013年第3期103-106,共4页龙绍赟 刘冬梅 
江西省社科规划项目"可理解输出假设的本土化实证探讨"研究成果之一;编号:08WX74
文章以故事转述为路径来探寻非专业学生语言可理解性输出假设理论在中国环境下的现实性。研究发现:1."不要求"组的口语表现与其他三组显著负差别,"不提醒"组的口语表现好过"要求组"与"不要求"组,"提醒组"的表现好过"要求组"与"不要求组"...
关键词：教师纠正性反馈语 故事转述 可理解性输出 非专业学生 
英语专业学生议论文中情态序列使用频率的年级表征被引量：2
《中国外语教育》2013年第1期3-14,70,共13页龙绍赟 
教育部人文社科青年基金项目“基于专门用途英语语料库的语块研究”(项目编号:11yjc74007);江西省高等教育教学改革研究课题;江西师范大学2010年度校级教学改革研究课题“基于语料库的英语写作课‘DDL’教学改革——以大学英语拓展‘应用文写作’为先导”(项目编号:JXJG-10-2-22,201046)的资助
以LOCNESS和BNC语料库中本族语者大学生议论文为参照语料,本文探讨了WECCL(2.0)语料库中中国英语专业四个年级大学生议论文中情态(动词)序列使用的年级特征。研究发现:(1)总体而言,我国英语专业大学生四个年级议论文语料库中过多或过少...
关键词：情态序列 义务情态 认知情态 年级表征 
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