律原

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DeepSeek:计算机如何从“鹦鹉学舌”到“对答如流”?
《知识就是力量》2025年第3期32-33,共2页杨屹 律原 
2025年1月20日,大语言模型DeepSeek-R1横空出世。相对其他大语言模型,它以很低的训练成本达成极高的性能而为世人瞩目。让机器“说话”人类拥有极其复杂且高度发达的语言系统,可以运用口语、文字等抽象符号进行沟通,这也是人类区别于其...
关键词：语言模型 鹦鹉学舌 抽象符号 计算机 高级思维 
空间智能——让计算机感知和理解世界
《知识就是力量》2024年第8期44-45,共2页王治钧(文/图) 律原(审核) 
我们对“计算机视觉”一词并不陌生,它指的是让计算机通过相关设备模拟生物视觉来处理采集到的图片或视频,以实现对相应场景的多维理解。那么,我们是否能够更进一步?本期TED大会邀请人工智能领域先锋李飞飞,分享她的科研成果。
关键词：计算机视觉 生物视觉 人工智能 科研成果 计算机感知 空间智能 视频 设备模拟 
“智”领未来
《知识就是力量》2024年第7期4-5,共2页律原 
1920年,机器人(Robota)一词首次出现在科幻小说中。1959年,世界第一台工业机器人“尤尼梅特”诞生。如今,随着科技的进步,机器人变得越来越智能,它也拥有了“大脑”“眼睛”“鼻子”和“手”……“大脑”——控制芯片与算法人类智慧的...
关键词：智能机器人 工业机器人 控制器性能 ROBOT 科幻小说 芯片技术 控制芯片 人类智慧 
人工智能 撼动世界的科技新浪潮
《知识就是力量》2024年第7期36-37,共2页王治钧 律原(审核) 
人工智能(AI)发展趋势是怎样的?未来,它将以什么方式影响人类?我们究竟在创造什么?即使将该领域的众多先锋人物汇聚一堂,恐怕也莫衷一是。本期TED大会邀请穆斯塔法·苏莱曼(Mustafa Suleyman,微软AI首席执行官)分享他的观点。触碰时代...
关键词：人工智能系统 机器学习 科幻小说 苏莱曼 穆斯塔法 自学能力 通用人工智能 
设计与制作基于物联网控制的元宵节灯笼
《中国科技教育》2023年第4期58-59,共2页律原 杨屹 
项目背景近年来,随着物联网技术的迅速发展,教育主管部门充分认识到让中小学生尽早体验、学习物联网技术的重要性与紧迫性。2022年4月,教育部发布《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,将“物联网实践与探索”作为7—9年级学生学习...
关键词：控制开关 物联网 元宵节 主控板 灯笼 项目背景 设计与制作 中华传统文化 
大规模疫情背景下Scratch在线编程学习的实践--以视频课《病毒的传播与防疫》为例
《中国现代教育装备》2020年第6期17-20,共4页韩亚星 崔志英 律原 
面对全国新型冠状病毒肺炎疫情加快蔓延的严峻形势,教育部要求学生不得提前返校并发布了延期开学通知。在国家提出"乙类传染病采取甲类传染病的预防、控制措施"的境况下,为紧急应对全国中小学生即将面临的"在家待学"困境,尝试设计一堂基...
关键词：Scratch编程 小学信息教学 新型冠状病毒肺炎疫情 
基于学习结果分类的小学科学教学流程设计
《现代中小学教育》2017年第12期71-74,共4页叶宝生 律原 
教学流程是教师实施教学的最直接依据,教学流程设计的科学性是教学实施有效性的重要保证。基于加涅的学习结果分类,提出小学科学学习结果类型:第一是属于智慧技能的科学概念;第二是属于认知策略的科学方法与元认知;第三是属于动作技能...
关键词：小学 科学 学习结果类型 科学概念 元认知 操作技能 科学态度 
项目间语义可整合性对联结再认的影响——来自ERPs研究证据被引量：13
《心理学报》2015年第4期427-438,共12页律原 梁九清 郭春彦 
教育国家自然科学基金(31271078);北京市教委科技计划重点项目(KZ201410028034)资助
本研究使用ERPs技术,探讨项目间语义可整合性对联结再认影响的神经机制。学习阶段,让被试学习两类材料,一类是可整合程度高的成语图片对,即成语条件；另一类是可整合程度低的非成语图片对,即非成语条件。测验阶段,让被试进行联结再认判...
关键词：联结记忆 语义可整合性 新旧效应 项目提取 关系提取 
师范院校科技制作实验室建设的思考
《实验室研究与探索》2013年第4期193-196,共4页冯煤生 律原 徐燕 
中小学科技教育事业的迅猛发展对师范院校科技教育专业师范生的专业技能提出了新的要求。国内各类师范院校都在积极探索创建旨在培养学生科技教育专业技能的新型实验室。本文在对师范生科技教育专业技能进行具体分析的基础上,结合创建...
关键词：师范生 专业技能培养 实验室建设 师资培养 课程建设 
论教师信息技术应用观的嬗变
《课程．教材．教法》2011年第10期91-96,共6页李云文 律原 诸立尚 
教师的信息技术应用观，决定着信息技术作用于教学的效果，要提高教学中信息技术应用的广度、深度、频度和有效性，就应转变教师的信息技术应用观。信息技术应用观包括目标观、角色观和设计观。用混合学习的信息技术应用观去更新计算机...
关键词：信息技术 应用观 计算机辅助教学 混合学习 
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