王晓平

作品数：8被引量：226H指数：4
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中国儿童认知能力的性别差异发展倾向：韦氏儿童智力量表结果分析被引量：27
《心理科学》1996年第2期65-70,127,共7页张厚粲 王晓平 
分析韦氏儿童智力量表的全国常模以探讨中国儿童认知能力的性别差异。研究中使用多元变量（ｍｕｌｔｉｖａｒｉａｔｅ）分析和单元变量（ｕｎｉｖａｒｉａｔｅ）分析两种手段。在多元交量分析中，首先使用线性结构关系（ＬＩＳＲＥＬ）...
关键词：认知能力 性别差异 韦氏儿童智力量表 
瑞文标准推理测验在我国的修订被引量：191
《心理学报》1989年第2期113-121,共9页张厚粲 王晓平 
为了满足科研与实际工作对团体智力测验的迫切需要,由17个单位组成的全国协作组对瑞文标准推理测验进行了修订。常模团体的建立以1982年全国人口普查资料为依据,按各地区人口分布,各类人员比例取样,共包括年龄跨度从5岁半至70岁以上的5...
关键词：瑞文推理测验 心理学 智力测验 
概念的控制掌握与智力开发
《心理科学通讯》1987年第1期38-43,66-67,共8页王晓平 张绪扬 
研究者采用对比实验方法,对概念教学的一般教法与控制掌握的动态教法做了比较。发现,学生对概念的掌握不应停留在以记忆为主的一般教学中。采用控制掌握的动态教法不仅克服概念纳入原知识系统的盲目性、自发性,提高掌握概念的效率;同时...
关键词：智力开发 掌握概念 概念教学 三角形 培养发展 教学效果 概念巩固 知识系统 教法 外部言语 
通过思维教学培养儿童智力的实验研究被引量：4
《心理学报》1987年第1期25-33,共9页王晓平 
我们用等组控制条件法,在小学五年级进行思维教学的尝试。在授课中,教给学生一定的思维方法,给学生提供充分的练习机会,并引导他们对思维过程与方法加以概括总结。实验企图证明学龄期正常儿童在熟练掌握了一定的思维方法后,能够在较短...
关键词：思维教学 思维方法 教学培养 思维活动 对比班 思维课 创造思维 学生思维能力 创造力 思维水平 
智力一般因素“g”的研究进展
《心理科学进展》1986年第4期6-12,共7页张绪扬 王晓平 
关于智力定义,智力内涵与智力结构的争议已有很长的历史,至今未得定论。在这些观点与理论中斯皮尔曼(C. Spearman)首先提出的二因素论有着不可忽视的意义。自1904年智力由一般因素和特殊因素组成的观点提出以来,一直受到心理学家的关心...
关键词：一般因素 认知测验 斯皮尔曼 智力定义 理论 心理测量学 负荷量 正相关 反应时 能力测验 
考夫曼成套儿童评定量表简介
《心理科学进展》1986年第2期18-20,共3页王晓平 
考夫曼成套儿童评定量表(Kaufman Assessment Battery for Children)是本世纪七十年代末至八十年代初编制评定儿童一般能力与成就水平的综合量表。测验的编制者,考夫曼夫妇(Alan S·kaufman、Nadeen L·Kaufman)都是美国测定智力与成就...
关键词：学龄儿童 评定量表 测验编制 心理加工 解决问题 理论基础 特殊儿童 成就 成套 加工方式 
关于概念控制掌握的实验研究
《心理学报》1984年第2期147-154,共8页冯忠良 张绪扬 王晓平 
本研究通过等组实验,考察了在班级授课的情况下,概念控制掌握的教学效果。研究表明,概念的控制掌握能提高学生掌握概念的水平,其教学效果是稳定的。通过这种方法教学使学生形成的合理动作能够迁移到不同领域的新概念的学习中去,从而加...
关键词：教学效果 实验研究 掌握概念 班级授课 对比班 教学方法 三角形 优越性 合理动作 认识活动 
4—8岁儿童对部分—整体图形知觉发展的实验研究被引量：4
《心理学报》1982年第2期184-189,共6页孟鸿伟 宋合义 董奇 王晓平 程元善 
本实验使用9张部分和整体各有不同意义的图形研究了98名4—8岁儿童知觉的发展水平和特点。结果表明:1)儿童既知觉部分又知觉整体的能力随年龄而增长,2)儿童知觉部分图形的年龄比知觉整体图形的年龄早,3)8岁儿童大部分可以做到知觉部分...
关键词：儿童知觉 知觉能力 整体 幼儿园 教育条件 部分和 图形知觉 年龄比 发展过程 发展水平 
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