谭天美

作品数：12被引量：81H指数：5
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发文主题：校本教研教研主体互动视觉文化互动更多>>
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发文期刊：《教育与教学研究》《黑龙江高教研究》《高教论坛》《贵州师范学院学报》更多>>
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教育家精神的隐喻学阐释与实践功用
《黑龙江高教研究》2025年第3期1-7,共7页周润伍 谭天美 
国家社科基金青年项目“西部地区乡村本土人才振兴的现实困境与机制优化研究”(编号:22CSH034);2023年度广东省新师范建设助推基础教育高质量发展研究与实践项目“基于师徒关系的粤北中小学新教师专业发展的实践研究”(编号:粤教高函[2023]29号)。
教育家精神是教育家所秉持的价值观念与精神品格的基点。隐喻理论因其增强理解,促进迁移的系统性与连贯性特性,可作为阐释教育家精神意蕴的特殊方式。依据隐喻理论分析教育家精神的源域、靶域和映射关系,建构出“船锚喻”“明灯喻”“...
关键词：隐喻理论 教育家精神 系统映射 教育家 
“问题·主题·课题”探究教学模式的构建与实施——以课程与教学论专业硕士研究生的“教学论”课程为例
《高教论坛》2024年第8期116-120,共5页谭天美 吴佳颖 
广西研究生教育创新计划项目“教育学研究生专业课‘问题·主题·课题’式探究教学改革研究”(JGY2023063)。
课程与教学论专业学术型硕士研究生的专业理论课教学从现成理论出发,游离于其产生与发展的实践,造成“教学法的颠倒”,不符合知识产生的规律。“问题·主题·课题”探究教学模式通过采取“知识怎么得来便怎么教学”的做法,力图扭转当前...
关键词：大学探究教学 教学模式 教学论 
高校校园文化铸牢中华民族共同体意识初探被引量：19
《黑龙江高教研究》2020年第5期126-129,共4页谭天美 刘燕群 欧阳修俊 
广西师范大学教学改革工程项目“基于‘工作坊’学习方式的教师教育教学改革研究与实践——以《教育学》课程为例”(编号:2019JGB12)。
高校作为人才培育和文化传承场域,是铸牢中华民族共同体意识的主阵地。优秀的高校校园文化不仅能够彰显学校精神,还是学生家国情怀建构之所,具有促进学生对中华民族形成归属感、关怀感和使命感等独特价值。高校校园符号层文化为此提供"...
关键词：高校 校园文化 中华民族共同体意识 
“互联网+教研”:校本教研主体互动新契机被引量：13
《教育科学研究》2017年第4期11-14,共4页谭天美 范蔚 
教育部-中国移动科研基金项目"信息化教学支撑课堂素质教育的有效模式及实证研究"(MCM20150603)的阶段性成果之一
校本教研主体的主体意识失落、主体间互动结构的失衡和主体互动的生态环境缺失,导致当前校本教研主体之间互动不足、合作教研效率低下。互联网与校本教研的创新融合,为促进校本教研主体间深度互动带来新的契机。为更有效地运用互联网助...
关键词：互联网+教研 校本教研主体 教研主体互动 
校本教研主体互动的缺失与回归被引量：25
《中国教育学刊》2017年第1期79-84,共6页谭天美 范蔚 
2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"城乡统筹教师专业发展的实践策略及理论研究"(项目编号:09XJA880011)阶段性研究成果
工具理性膨胀和科技理性控制以及由此导致的功利主义价值取向使当前校本教研主体得不到应有关注,校本教研实效不高,究其根本原因在于忽视了教研主体及其主体间的相互作用。根据哈贝马斯的交往行为理论,校本教研应是以教师为主体使其走...
关键词：校本教研 主体互动 互动理性 生活世界 教研自由 
论校史教材在课改中的地位与作用被引量：1
《教学与管理（理论版）》2015年第12期80-83,共4页欧阳修俊 谭天美 
中央高校基本科研业务费专项基金资助项目"中小学教学学术的呈现;传播与分享研究"(SWU1509352)的成果之一
校史教材在课改中的地位和作用主要体现在课程、学校、教师和学生四个层面。具体表现为,对学校课程体系的完善和校本课程资源的丰富;对学校精神的镌刻和校园文化的钩沉;对教师校本教研能力的提升和对教师专业发展的促进。校史教材作为...
关键词：校史教材 校本课程 学校精神 文化认同 
校本教研生态失衡的根源探析被引量：18
《中国教育学刊》2015年第10期27-30,共4页范蔚 谭天美 
2009年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“城乡统筹教师专业发展的实践策略及理论研究”(项目编号:09XJA880011)的阶段性研究成果
基于共生理论,审视当前校本教研生态,认为二元对立的思维方式和自上而下的线性教研思维是导致校本教研生态失衡的根源。依照共生原理,锤炼专业化的教研共生单元,探寻校本教研有效实施的共生关系,营造有利于校本教研运行的共生环境,是形...
关键词：共生理论 教学研究 校本教研 教研生态 
浅议视觉文化方法对语文教学的启示被引量：1
《教育导刊（上半月）》2014年第9期76-78,共3页谭天美 
对视觉文化的理解存在文化和方法两种视角,文化视角强调视觉文化的文化特性,方法视角强调视觉文化理解过程的能力获得,特别是对美的习得。通过分析语文的学科视觉文化特性,我们发现视觉文化的理解过程和语文教学目的实现过程在目标上存...
关键词：视觉文化 视觉文化方法 语文教材 语文美育教学 
精品课程建设的实践误区与突破路径——以《教育科学研究方法》课程为例被引量：1
《钦州学院学报》2013年第1期72-76,共5页杨丽萍 谭天美 
基础教育课程改革提出"教师即研究者"的口号,不仅是对一线中小学教师,更是对师范院校人才培养的新要求。为此,高师院校《教育科学研究方法》精品课程建设应立足于基础教育课程改革的需要,建设高品质课程体系,以教学目标、教学内容、学...
关键词：高师院校 师范生 基础教育课程改革 教育科学研究 教学改革 
人文价值教育理念在拼音教学中的渗透被引量：1
《广西教育》2012年第1期41-42,共2页谭天美 
小学语文新课标与人文价值教育的契合，拼音教学与人文价值教育的关联，使人文价值教育理念在拼音教学中的渗透成为可能。在拼音教学中通过静坐、歌谣、活动、游戏和教材插图等方式，在教学中渗透人文价值教育，可取得既教书又育人的良...
关键词：拼音教学 人文价值教育理念 
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