丁一

作品数：11被引量：16H指数：2
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供职机构：济南大学外国语学院更多>>
发文主题：概念化网络词语英汉词义动词结构更多>>
发文领域：语言文字文化科学自动化与计算机技术更多>>
发文期刊：《天津外国语大学学报》《西安外国语大学学报》《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》《山东外语教学》更多>>
所获基金：国家社会科学基金济南大学科研基金山东省社会科学规划研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
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概念隐喻意向性新解——心智哲学视角
《现代语文》2020年第8期105-109,共5页丁一 
山东省社会科学规划项目“概念隐喻理论视角下大学英语词汇隐喻能力培养研究”(15CWZJ02)。
从心智哲学的意向性出发,对概念隐喻出现过程中所涉及的心智活动进行探究。研究结果表明,概念隐喻发端于说话者的意向性,这一意向性确定了说话人的意向态度和意向内容。同时,概念隐喻还依赖于随附性,从而创造出双重意象。
关键词：概念隐喻 意向性 心智哲学 
词义缩小动词的认知研究被引量：3
《西安外国语大学学报》2015年第3期32-35,共4页丁一 仇伟 
国家社科基金项目"英汉乏词义构式的认知对比研究"(项目编号:11CYY004);济南大学科研基金项目"语义概念化视角下的网络新词研究"(项目编号:X1324)的部分研究成果
某些及物动词可以通过省略宾语而变为词义缩小动词。这类动词包含内在论元,其语义价为二而句法价是一。研究显示,词义缩小动词携带显性宾语的合成结构体现功能调适,这一结构可由"意象"、"基体/侧面"以及"图式/具体化"三个理论做出解释;...
关键词：词义缩小动词 特征 内在论元 概念化 
英汉网络词语的概念化研究
《山东外语教学》2015年第2期27-33,共7页丁一 徐立乐 
国家社科基金项目"英汉乏词义构式的认知对比研究"(项目编号:11CYY004);济南大学科研基金(人文社科项目)"语义概念化视角下的网络新词研究"(项目编号:X1324);教育部人文社科青年基金项目"英语中汉语借词的源流与发展"(项目编号:12YJC740128)的部分成果
本文从概念化出发,探究英汉网络词语的概念化方式及其背后的理据。从概念化方式上看,英汉网络词语都采用了注意概念化和判断概念化。这两种概念化受到三个理据的驱动:语用、心理意象和百科知识。本研究有利于揭示英汉语言概念化背后的...
关键词：概念化 英汉网络词语 理据 
英语乏词义动词结构的有界化功能及其体验认知基础被引量：2
《天津外国语大学学报》2015年第1期8-11,共4页丁一 
国家社科基金项目"英汉乏词义构式的认知对比研究"(11CYY004);济南大学科研基金(人文社科项目)"语义概念化视角下的网络新词研究"(X1324)
从认知语言学的框架切入,探究英语乏词义动词结构的有界化功能及其体验认知基础。研究表明,这类结构依凭不定冠词将事件名词勾勒的动作从量上予以限制,令其发挥有界化功能。这种功能的体验认知基础表现在三个维度:以过程为基体的片断突...
关键词：乏词义动词结构 有界化 体验认知 
评价理论在大学英语阅读教学中的应用探究被引量：2
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2013年第12期215-216,共2页刘英杰 丁一 
济南大学2012年度教学研究课题:"评价理论在大学英语写作教学中的应用研究";课题编号:J1247
本文以系统功能语言学中的评价理论为指导,探讨其在大学英语阅读教学中的应用,通过评价理论与大学英语阅读教学相结合的研究发现:评价理论的应用有助于准确解读篇章的主题思想,提高学生对语篇的鉴赏力,对大学英语阅读教学具有积极的指...
关键词：评价理论 大学英语教学 阅读教学 
索绪尔语言符号观的认知语言学研究被引量：1
《天津外国语大学学报》2013年第5期15-20,共6页丁一 
国家社科基金项目"英汉乏词义构式的认知对比研究"(11CYY004)
运用认知语言学理论探讨索绪尔语言符号观,说明语言符号是任意性与理据性的统一,阐明了所指的切分与语言使用者的概念化有关,并且会发生心理固化,证明了符号昭示百科知识性和动态性,这种动态性主要体现在能指/所指范围的波动,而且这种...
关键词：语言符号 认知语言学 理据性 概念化 动态性 
新兴“门”族构式的认知研究
《山东广播电视大学学报》2013年第3期48-50,共3页丁一 
2013年济南大学科研基金(人文社科项目)"语义概念化视角下的网络新词研究"(X1324)阶段性成果
本文从认知角度探讨新兴"门"族构式的特征及其形成的动因。研究发现,新兴"门"族构式具有鲜明的形式特征和语义特征,其形成的认知动因可归结为构式压制。
关键词：新兴“门”族构式 认知动因 构式压制 
基于动态评估模式的大学英语写作教学研究被引量：2
《黑河学刊》2013年第4期137-138,共2页丁一 
济南大学教研项目"维果斯基‘最近发展区’框架下的动态评估在大学英语自主写作能力培养中的应用研究"(JZC1127)的资助
在维果斯基的心智社会文化理论的基础上,阐释了动态评估并建构了一个大学英语写作教学的动态评估模型,以期师生、生生间能够形成良好的互动,从而促进大学生英语写作水平的提高。
关键词：心智社会文化理论 动态评估 大学英语写作教学 
动态评估理论视角下的大学英语网络写作教学模式探究被引量：1
《兰州教育学院学报》2013年第5期55-56,共2页丁一 刘英杰 
济南大学教研项目"维果斯基‘最近发展区’框架下的动态评估在大学英语自主写作能力培养中的应用研究"(项目编号:JZC1127);济南大学教研项目"评价理论在大学英语写作教学中的应用研究"(项目编号:J1247)
本文以Vygotsky的心智社会文化理论为依据,构建了大学英语网络写作教学的动态评估模式,并探讨了其在教学中的优势。该模式将有效促进写作教学策略的发展,体现评价和教学的辩证统一,促进教学双方能力的发展。
关键词：心智社会 文化理论 动态评估 大学英语 写作教学 
新兴“被”字构式的认知语用研究被引量：2
《齐鲁师范学院学报》2013年第3期72-75,共4页丁一 
国家社科基金项目"英汉乏词义构式的认知对比研究"(11CYY004)的资助
从认知语用的维度考察了新兴"被"字构式的浮现理据。研究发现,新兴"被"字构式的出现具有其认知理据和语用理据:认知理据主要涉及构式压制和认知突显,而语用理据则涵盖了语用经济性的要求、语用目的表达的需要及语境的制约。该研究有益...
关键词：新兴“被”字构式 认知理据 语用理据 
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