何基生

作品数：43被引量：233H指数：7
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发文主题：自主学习能力课堂教学地方高校中学生教育更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教语言文字社会学更多>>
发文期刊：《黄冈师范学院学报》《学理论》《基础教育》《成人教育》更多>>
所获基金：湖南省教育科学“十一五”规划课题湖南省教育厅科研基金湖南省教育科学“十二五”规划课题湖南省高等学校教学改革研究项目更多>>
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培根式家庭教育价值取向及其实现对策
《基础教育参考》2022年第2期36-39,共4页黄乃祝 何基生 秦林姿 
2020年湖南省学位与研究生教育改革研究项目“地方高校教师教育专业硕士研究生双导师人才培养运行机制研究”(项目编号:2020JG YB265,湘教通[2020]216号);2020年湖南省普通高校教学改革研究项目“地方高校卓越师范生双导师人才培养模式改革研究”(项目编号:HNJG-2020-0913,湘教通[2020]232号)。
家庭是孩子成长的第一所学校。我国原生态家庭教育缺位、越位和错位等问题给孩子未来的发展带来诸多不良后果。积极推进新时代家庭教育改革,让家长懂得家庭教育就是培根式教育,其价值取向就是固道德品性本源、扎智慧和身体深根,使孩子...
关键词：新时代 培根式家庭教育 价值取向 职责 
人工智能时代“新教师”的发展策略被引量：2
《科教文汇》2020年第24期13-15,共3页孟钲钧 王廷凤 何基生 覃兰燕 
湘南学院2018年度第二批大学生研究性学习和创新性试验计划立项项目研究成果(湘南学院校发〔2018〕147号)。
人工智能(AI)因其价值之大,不仅仅受到科技界的欢迎,也成了教育界的座上客。该文阐述了"AI+教育"的内涵和发展现状,分析了"新教师"进行"AI+教育"教学模式探索的现状及影响因素,提出了人工智能时代"新教师"发展的策略。
关键词：人工智能 “AI+教育” 教师发展 策略 
大学生主体性培育:地方高校思想政治理论课专题教学改革的核心目标被引量：2
《湘南学院学报》2017年第6期115-117,122,共4页曾鹰 邓党雄 何基生 
2016年湘南学院重点课题(2016XJ26);2016年湖南省高校教改研究项目(湘教通也2016页400号)
地方高校向应用技术大学转型发展,必须高度关注大学生实践能力提升,要注重培养与发展大学生的主体性。地方高校思想政治课专题教学改革必须以促进学生的主体性发展为目的,以学习者为中心,创新教学内容、构建理论体系、搭建教学平台,确...
关键词：地方高校 主体性 思想政治理论课 专题教学 
有效促进学困生自主学习的教学策略
《中小学教材教学》2017年第4期22-25,共4页何基生 
学困生形成的主要原因之一是其缺乏自主学习的意识、能力和习惯。为了提高学困生的学习成绩，促进其综合学习水平的提升，我们应着力探讨有效促进学困生自主学习的教学策略：与尊重携手，创设自主学习环境；与教材深交，激发自主学习意...
关键词：学困生 自主学习 教学策略 
课堂教学中学生自主学习能力发展性评价探究被引量：4
《中小学教材教学》2016年第1期27-30,共4页何基生 黄乃祝 
课堂教学是实施学生自主学习能力发展性评价的主渠道。可以从以下几方面入手:一是大胆运用赏识评价,发展学生的学习潜能;二是灵活运用分层评价,激起学生持续发展意识;三是恰当运用发展性学业评价,促进学生全面发展。
关键词：课堂教学 发展性评价 学生自主学习能力 
提升地方本科院校临床医学专业实践教学质量的有效性策略——以湘南学院为例被引量：6
《湘南学院学报》2015年第6期112-114,共3页苏维 何基生 宋新志 
地方本科院校临床专业临床技能实践教学环节被弱化的现象严重。为适应转型发展,地方本科院校迫切需要加强临床医学专业的实践教学,切实提高临床医学专业学生的临床技能实践能力,主要措施包括:增加临床技能实践教学学时,构建合理的临床...
关键词：地方本科院校 转型发展 临床医学专业 实践教学 
初中生自主学习能力评价量表设计被引量：3
《湖南科技学院学报》2015年第5期160-162,共3页何基生 刘湘娇 
湖南省教育科学"十二五"规划课题<中小学生自主学习能力评价研究>(XJK012BJJ002)阶段成果
论文探讨初中生自主学习能力的量化评价方式。基于相关理论框架和评价实践,编制了一份包括自我定向阶段、应用学习策略阶段、自我监控阶段和自我评价阶段的自主学习能力评价问卷,通过对问卷结果的主成分因子分析,构建了一个由四个阶段...
关键词：初中生 自主学习能力 评价模型 量表 
混沌理论视角下的非线性教学观探析被引量：2
《中小学教师培训》2015年第4期3-6,共4页黄乃祝 肖爱娟 何基生 
湖南省郴州市2014年科技计划立项项目"教育生态学视野下的基础教育学校模式改革与创新研究"(郴科发[2014]33号)
混沌理论认为,教学是由教师与学生构成的非线性复杂系统,是一个混沌而有序的系统。在非线性教学系统中,教学不是技术取向,而是人文取向的;教学主要通过对话进行,其目的就是追求意义建构和生命体验;教学环境是处于混沌边缘,课程涉及范围...
关键词：混沌理论 非线性教学 对话 
课堂教学中学生自主学习能力发展性评价探究被引量：1
《教师》2015年第6期103-104,共2页张家贵 何基生 
湖南省教育科学“十二五”规划课题“中小学生自主学习能力评价研究”[编号:XJK012BJJ002]阶段成果之一
课堂教学是实施学生自主学习能力发展性评价的主渠道，在课堂教学中运用发展性评价将具有重大而深远的意义。本文主要从以下几方面入手实施学生自主学习能力发展性评价，充分促进学生自主学习能力的发展。
关键词：课堂教学 自主学习能力 发展性评价 
“国培计划”引发对地方高校师资培训的思考被引量：1
《湖北第二师范学院学报》2014年第10期91-93,共3页张慈珍 何基生 
从2008年实施"国培计划"以来,我国农村的中小学教师的培训取得了很大的成绩。笔者因"国培计划"引发对高校特别是地方性高校师资培训中问题的思考,对我国地方高校师资培训的内容和培训模式进行分析,提出借鉴国外和"国培计划"的培训经验,...
关键词：国培计划 地方高校 师资培训 网络教育 
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