何巧艳

作品数：14被引量：80H指数：5
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供职机构：四川师范大学教育科学学院更多>>
发文主题：学习共同体主体性教育导向型自主学习意向性研究型更多>>
发文领域：文化科学社会学哲学宗教文学更多>>
发文期刊：《教育评论》《华南师范大学学报（社会科学版）》《西北师大学报（社会科学版）》《课程．教材．教法》更多>>
所获基金：全国教育科学“十五”教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目广东省教育科学“十一五”规划项目更多>>
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课程文化及其师生关系的交互意向性被引量：3
《华南师范大学学报（社会科学版）》2017年第3期87-92,共6页何巧艳 曾晶 
教育部重点课题"成都教育标准体系建设研究"(FFB120538);教育部四川高校人文社会科学重点研究基地项目"教育制度的社会实在建构初探"(TCCXJY-2015-B06);"意向性理论视野下的少年儿童思想意识教育"(15SZSJYZ-21);四川省教育厅教育科研课题"导向型自主学习教学模式"(川教函2014-446号)
课程文化作为"意向性系统"中的交互关系性存在,亟待从意向性理论的视角进行深入探析。课程文化首先是沟通心灵与社会的动态文化"意向系统",它以语言为中介,通过语词向世界适应、世界向语词适应、世界与语词零适应等交互意向性功能与形式...
关键词：课程文化 师生关系 意向性 交互意向性 语言 
变革时代中的主体性教育被引量：5
《西北师大学报（社会科学版）》2016年第3期81-86,共6页何巧艳 
四川省哲学与社会科学重点课题"全球化视域中的民族教育学国际化研究"(SC14E010)
在以变革为传统又不断改变"传统"的时代,如何把握时代最本质最稳定的特征"变",已然成为教育改革与发展的重要任务。针对主体性教育在变革过程中的悖论式发展所凸显的种种弊端,从形式、模式或方法论的困境中抽身出来,循着主体性教育的精...
关键词：教育变革 主体性教育 心灵哲学 意向性 
“主体性教育”的历史语境与话语分析被引量：6
《山西大学学报（哲学社会科学版）》2016年第3期74-79,共6页何巧艳 
四川省哲社重点课题"全球化视域中的民族教育学国际化研究"(SC14E010);教育部四川高校人文社会科学重点研究基地课题"教育制度的社会实在建构初探"(TCCXJY-2015-B06)
自20世纪80年代以来,主体性教育成为我国教育变革的热门话题,其话语主题经历了从教学主客体关系、教育对象主体性、实践主体到主体解构与建构的历史变迁;其话语体系是"主体间性教育""生命教育""多元教育"等主题的"多声部叠加";其话语意...
关键词：主体 教育 主体性教育 历史语境 话语分析 
教师权益失衡初探——以成都邛崃现代学校制度体系建设为例被引量：2
《教育与教学研究》2016年第4期38-43,共6页何巧艳 
教育部教育发展研究中心成都教育改革研究基地统筹城乡教育发展研究中心课题"教育制度的社会实在建构初探"(编号:TCCXJY-2015-B06)
教师权益的保障在于现代学校制度体系的建立。基于家国一体的传统中国文化价值观从社会传统习俗、教育观念、教育研究、学校管理、法律体系等几个方面对教育产生深远的影响,凸显教师权益保障在新时期教育制度改革进程中所面临的失衡挑...
关键词：成都教育 教师权益 权益失衡 学校制度 学校章程 家校合作 
论研究型学习共同体的涵义、特征及功能被引量：8
《西北师大学报（社会科学版）》2012年第5期101-106,共6页李晓华 何巧艳 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"西北少数民族中小学教师培训模式与方法创新研究"(2009JJD880012)
以系统科学与意识哲学为研究方法论,针对校本建设过程中如何提升教学有效性的问题,阐述了由研究者、师范生、在职教师与学生合作参与、以校本学习研究为基本形式的研究型学习共同体的涵义,并从学习主体与学习环境之间的交互关系角度,探...
关键词：研究型学习共同体 学习主体 学习环境 
教师课程决策本性的文化分析被引量：16
《西北师大学报（社会科学版）》2009年第5期119-124,共6页何巧艳 黄甫全 
立足于新课程改革背景下新建立的"三级分权"型课程体制,通过梳理已有中外文献,尝试对歧义颇多的教师课程决策进行再定义,继而从"意识"和"微观权力"的后现代哲学观点出发,阐述了教师课程决策的群体意向性和个体意向性。
关键词：教师课程决策 意识 权力 
主体性教育研究的新视野——意向性理论被引量：2
《华南师范大学学报（社会科学版）》2009年第5期26-30,共5页何巧艳 
受启发于上个世纪90年代以来对主体性教育的深入思考,结合当代西方心灵哲学研究,尝试以美国分析哲学大师约翰.塞尔(John.R.Searl)的意向性理论为基础,通过探讨意向性的概念、特性,以及意向性理论之于主体性教育的可能、条件、意义等等,...
关键词：意识 意向性 主体性教育 
关于“导向型自主学习”概念的探讨被引量：5
《河北师范大学学报（教育科学版）》2009年第2期33-36,共4页何巧艳 何基生 
"导向型自主学习"与人赖以存在的文化背景息息相关,"导向型自主学习"理论就是教师采用有效的引导方式帮助学习者形成某种学习心理机制。我们从文化哲学的整体主义的视角出发,尝试对我国基础教育领域中的"导向型自主学习"的概念进行界定。
关键词：导向型自主学习 文化背景 学习心理机制 
关于“导向型自主学习”概念的探讨
《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》2009年第2期125-129,共5页何巧艳 李晓华 
本文采用文化哲学的整体主义研究方法论,针对新课程改革过程中人们对自主学习方式的理解歧义现象,通过清理辨析导向型自主学习的译名、文化背景、学习心理机制等等,提出具有中国文化和青少年学习心理适切性的"新"概念。
关键词：导向型自主学习 文化背景 学习心理 
国外导向型自主学习研究述论被引量：2
《教育评论》2009年第1期165-168,共4页何基生 何巧艳 
关于导向型自主学习的实质,在国外形成了"过程论"、"个体发展论"和"多维度论"等有代表性的阐释。从整体主义视角考察,"自我导向学习"实际上是一类特殊的自主学习方式,其主导要素和典型特征是学习者的"自我导向"。当下,国外导向型自主学...
关键词：自主学习 导向型自主学习 整体主义 
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