童革

作品数：17被引量：13H指数：3
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发文主题：职业核心能力沟通能力高职院校高职生基于职业素养更多>>
发文领域：文化科学文学更多>>
发文期刊：《西部素质教育》《教学与管理（理论版）》《课程教育研究》《青年与社会》更多>>
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叙事教学法在高职职业核心能力培养中的应用
《国际公关》2019年第7期104-104,共1页童革 
在职业核心能力课程中应用叙事教学方法,将学生变成了学习的创造者与参与者,学生通过演绎故事、叙述故事,创造出自己富有独特感受的语言去感知故事、领悟生活、领会知识点,形成自我的认知,使课堂充满生机和活力。
关键词：职业核心能力 叙事教学法 叙事能力 
基于职业素养的高职职业核心能力培养体系研究与实践——以柳州城市职业学院为例
《青年与社会》2019年第20期295-296,共2页童革 
文章从职业素养与职业核心能力的内涵比较,分析出职业核心能力培养对职业素养的作用,进而提出基于职业素养的高职职业核心能力实训与实践结合的,“专项培养”+“生活教育”模式的,特色鲜明、“多维贯通”的体验式养成训练培养体系,开创...
关键词：职业核心能力 职业素养 培养体系 
高等职业院校职业核心能力课程培训化的研究与实践
《教育界（高等教育）》2019年第7期118-119,共2页童革 
文章试图通过职业核心能力课程培训化的研究与实践,将课程培训化,培训课程化,解决职业教育“实习和实践环节不够”与“无法调动学生学习兴趣”的问题,深化校企合作,促进产教融合,为地区经济与社会发展做出贡献。
关键词：职业核心能力 培训化 产教融合 
职业核心能力“体验式”教学体系研究——以柳州城市职业学院为例
《广西教育》2019年第27期184-186,共3页童革 
本文论述职业核心能力“体验式”教学体系的构建,提出该体系以学生生命发展为依归,关注学生生命价值和意义,具体包括以学生能力为核心的模块化“体验式”课程内容、以“实用、实际、实效”为标准的专题化“体验式”课程设计、符合学生...
关键词：职业核心能力 “体验式” 教学体系 构建 
职业核心能力是怎么“炼”成的——以柳州城市职业学院为例被引量：1
《中国就业》2018年第6期52-53,共2页童革 
职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,是存在于一切职业之中,能适应岗位和工作的不断变换,伴随人终身可持续发展的能力。职业核心能力在人的能力素质中是具有普遍适应性的。作为一种社会能力和方法能力,它的本质...
关键词：职业核心能力 职业学院 城市 柳州 可持续发展 普遍适应性 基本能力 专业能力 
全人教育理念下高职院校通识课程体系顶层设计与思考——以柳州城市职业学院为例被引量：1
《课程教育研究》2017年第16期5-6,共2页童革 
一、全人教育理念与通识教育的内涵全人教育是指充分发挥个人潜能以培养完整个体的教育理念与模式。它强调人的整体发展,强调个体的多样性,强调经验和个体之间的合作。'通识教育'一词最早由台湾学者根据general education,liberal educa...
关键词：全人教育理念 通识课程 高职院校 职业核心能力 课程设计 职业学院 职业通用能力 顶层设计 
职业核心能力课程的改革与实践——以柳州城市职业学院为例被引量：3
《西部素质教育》2017年第6期119-120,共2页童革 周华 
职业核心能力是以后大学生走向工作岗位所要必备的能力之一。文章阐述了职业核心能力的内涵及课程建设背景,通过职业核心能力课程改革的实践,探索了大学生职业核心能力培养的有效途径和方法。
关键词：职业核心能力 “三实”特征 六大模块 五步教学法 
职业核心能力课程实训化改造探索——以柳州城市职业学院为例被引量：2
《中国管理信息化》2017年第4期220-221,共2页童革 周华 
本文针对职业核心能力课程教学现状与改革瓶颈,提出对职业核心能力课程进行实训化改造的策略,彻底改变职业核心能力课程无法真正实现体验式、互动式教学的现状,全面推进课程教学模式与教学方法的改革。
关键词：职业核心能力 实训化 活动化 实训基地 
职业核心能力课程模块式教学研究与实践——以柳州城市职业学院为例
《教育界（高等教育）》2017年第1期32-33,共2页童革 
文章从高职院校开设职业核心能力课程的现状与问题入手，分析了高职院校大学生职业核心能力课程采用模块式教学的必要性与可行性，分享了我院大学生职业核心能力课程模块式教学的经验与做法，具有一定的实践意义与推广价值。
关键词：职业核心能力 模块式教学 体验式教学 互动式教学 
高职院校与专业结合的“三位一体”班级文化建设探究——以行政管理专业为例被引量：1
《广西教育》2014年第19期90-91,102,共3页童革 
分析高职院校班级文化建设存在的问题，提出以班级文化建设为载体，立足专业，紧密联系企业和市场需求，打造与专业结合的“三位一体”班级文化建设。
关键词：高职院校 与专业结合 “三位一体” 班级文化 
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