刘向政

作品数：20被引量：38H指数：4
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发文主题：同构神话传说地名文化移情更多>>
发文领域：文化科学语言文字哲学宗教农业科学更多>>
发文期刊：《民族论坛》《湖南社会科学》《船山学刊》《湖南科技学院学报》更多>>
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从神话和考古发现看洞庭稻作文化的起源与传播被引量：2
《学术论坛》2007年第8期159-163,共5页刘向政 
2004年湖南省社会科学基金立项课题;课题号:04zc125
流传于洞庭等地的系列神话暗示了其原住民三苗率先发现野生稻并进行人工栽培;彭头山、城头山等稻作文化遗址的发掘则充分说明洞庭稻作文化是最早人工种植水稻的地区。日本、朝鲜的犬图腾等与洞庭区域的神话同源,也说明了洞庭稻作文化传...
关键词：犬 盘瓠 蚩尤 洞庭平原 水稻 
“五百绵羊赶狮子”的历史文化解读——兼论洞庭稻作文化的传播
《民族论坛》2007年第7期6-7,共2页刘向政 
2004年湖南省社会科学基金立项课题研究成果;课题号:04ZC125
流传于湖南汉寿、桃江一带的"五百绵羊赶狮子"的传说具有丰富的历史文化内涵,"羊"是楚族在原始社会的图腾崇拜物,以芈为姓氏,而芈则与绵谐音;"狮"是"石"的谐音,暗指楚王室在隐居期内,曾在这一带开垦,运走石头,从事农耕。这一传说既能说...
关键词：绵羊 狮子 楚王室 熊 鹿溪 
从语篇与美学的整合论高中与大学英语的衔接
《衡阳师范学院学报》2007年第5期149-151,共3页刘向政 
湖南省教育厅2003年度教改课题(71B)研究成果之一
语篇教学突出语篇的整体性,往往采用"自上而下"的教学方式。该方式不仅能使学生的狭义思维形式变为宏观的、广阔的思维形式,体悟英语说与写的线性思维方式,也能使高中与大学的英语教学实行对接,转换学生的认知策略形式。在教学中向学生...
关键词：语篇分析 语篇整体性教学 内模仿 移情 主客同构 
语篇教学与审美同构被引量：5
《四川外语学院学报》2007年第5期136-139,共4页刘向政 
湖南省教改课题资助项目(200371B)
以功能语言学与美学的整合与同构为切入点,探讨语篇分析之语境、话语类型结构教学和培养教学对象审美意识、心理与思维的必要性,同时论证二者的整合是较完美的同构,并能较好地解决中国学生学习英语时所遇到的一些思维转换问题。
关键词：语篇分析 审美 内模仿 移情 整合与同构 
论工科类研究生汉、英语文修养及学科建设——从一则硕士研究生毕业论文的中、英文摘要谈起
《湖南社会科学》2007年第4期208-210,共3页刘向政 
湖南省教改课题(200371B)阶段成果
关键词：中英文摘要 毕业论文 学科建设 硕士研究生 语文修养 工科类 精英人才 语文教育 
培养中国女性学生英语创新思维能力的策略被引量：1
《湖南人文科技学院学报》2007年第4期145-149,共5页刘向政 
湖南省教改课题(200371B)
由于女学生在学习和生活中常表现出比男生"听话"、"乖",教师和家长往往忽略对她们思维能力,特别是创新思维能力的培养。由于受到母语的负迁移和目的语认知水平有限的影响,女生在完成英语语篇的过程中常出现思维不流畅,推理、概括能力有...
关键词：英语思维能力 创新思维 新颖性 独特性 流畅性 
论建立大学英语语文学科的必要性被引量：2
《大学教育科学》2007年第4期55-57,共3页刘向政 
2003年湖南省教改课题"中国学生习得英语差异性分析及解决教学大纲不衔接现象的策略"(200371B)
高中和大学阶段的各英语大纲皆没有把英语语文的教育功能作为一个明确的概念提出,由此在教学性质和目标的导向上,容易产生政策性的语义歧义。同时,由于英语在大学里还不是一门独立的学科,因此也无法规范并扩大语文的教育辖域。本文以此...
关键词：英语语文 学科 课程 
教育市场化模式下的高等专科学校英语教育不公平性问题探讨
《经济师》2007年第6期145-146,共2页刘向政 
湖南省教改课题资助项目;项目编号:200371B
高等教育从精英教育向大众教育变革的过程中,必须面向社会、面向市场,由此也会打上教育的市场化与商品化的时代烙印。但是以市场化和商品化为特征的现代高等教育,并不总是具有积极的影响,特别是高等专科学校教育由于定位相对不明确,学...
关键词：高等专科学校 市场化 英语教育 不公平性 
从中日地名看洞庭稻作文化的传播
《企业家天地（下旬刊）》2007年第6期155-156,共2页刘向政 
湖南省社科基金立项课题;编号04ZC125
洞庭稻作文化传播至日本后,不仅改变了日本的农业结构,即改主种玉米、薯类为水稻,同时也改变了日本人民的饮食结构,使他们视大米为“生力之米”,大米饭为“生力之饭”,与稻作文化相关的一系列地名也应运而生。由此,亦折射出与中国洞庭...
关键词：洞庭稻作文化 日本 稻 田 米 
英语多媒体教学与认知方式的整合与同构
《湖南科技学院学报》2007年第5期135-136,共2页刘向政 
省级立项教改课题(200371B)阶段性成果之一
人类认知世界的方式是多种多样的,既具有意象思维,也具有理性思维。在进行英语文本阅读时,应该使学习者在认知语境下,通过意象图式,最佳关联,把文本内容意象化、逻辑化。然而,在具体的教学过程中,由于传统课堂教学的种种局限性,不可能...
关键词：多媒体 认知语境 意象 关联理论 理性思维 
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