金歆

作品数:6被引量:2H指数:1
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供职机构:江苏省射阳县小学更多>>
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发文领域:文化科学自动化与计算机技术更多>>
发文期刊:《小学语文教学(园地)》《数学大王(低年级)(1-2年级)》《作文成功之路(小学)》《小学语文教学》更多>>
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文体转换:读写结合教学的新路径被引量:1
《小学语文教学》2022年第23期38-38,共1页金歆 
在阅读教学中,读写结合的主要形式为仿写、补白、续写、写读后感等。教材中的课文体裁丰富多样,主要涵盖故事类作品、科学小品文、写景状物类散文、古诗词、说明文等方面。文体转换是指学生通过阅读了解课文的文体特点、表达形式等,再...
关键词:读写结合 写景状物 形式引导 故事类 文体转换 科学小品文 仿写 读后感 
《槐乡五月》教学设计
《语文天地(小教版)》2014年第1期13-13,共1页金歆 
教学目标(1)能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。(2)学会本课的生字,理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。(3)借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。...
关键词:小蜜蜂 子中 第一自然 景美 书读 张图 地方感 多美 示图 文中 
如何培养低年级学生信息搜集能力被引量:1
《小学语文教学(园地)》2013年第11期58-58,共1页金歆 
伴随新课改的不断深入发展,学生搜集以及处理信息的能力愈益受到语文教师的关注,以中、高年级尤甚。那么,在低年级语文教学中,如何指导、培养学生的这一能力呢?现以一年级学生为例,谈一谈我的粗浅做法。
关键词:信息搜集 学生 能力 培养 语文教学 高年级 一年级 
文本对话,从抓好朗读入手——名家阅读教学中的片断赏析
《小学教学参考(语文版)》2013年第10期46-46,共1页金歆 
《义务教育语文课程标准》要求:“阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”在小学语文教学中,让学生真正走进文本,与文本对话,关键在于朗读。在此,笔者就一些名家阅读教学中的片段进...
关键词:文本对话 阅读教学 《义务教育语文课程标准》 赏析 名家 读入 小学语文教学 整体感知 
牵手信息技术,让孩子更爱语文
《作文成功之路(小学)》2012年第9期1-1,共1页金歆 
《基础教育课程改革纲要》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的...
关键词:小学语文 信息技术 课程整合 
捕野兔
《数学大王(低年级)(1-2年级)》2011年第1期16-17,共2页金歆 
星期六,我和爸爸去看望住在郊外的爷爷。
关键词:小学 作文 语文教学 《捕野兔》 
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