欧阳斌非

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发文主题：动词英语非谓语动词谓语动词教学实践更多>>
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发文期刊：《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》《青年文学家》《才智》《内蒙古电大学刊》更多>>
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英语非谓语动词形态分析
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2015年第11期117-119,共3页欧阳斌非 
动词是语言的核心成分,英、汉语言间的动词形态差异是制约中国学生学习英语的重要因素。与汉语不同,英语中,作谓语用的动词,以其不同形式、不同时态语态结构表示人称、数、动作发生的时间、语气、语态,作非谓语用的动词则以另外的形式...
关键词：非谓语动词 形态 
英语谓语动词形态研究(二)被引量：1
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2014年第11期214-215,224,共3页欧阳斌非 
动词是语言的核心成分,英、汉语言间的动词形态差异是制约中国学生学习英语的重要因素。与汉语不同,英语谓语动词,以其不同形式、不同时态语态结构表示人称、数、动作发生的时间、语气、语态而英语非谓语用的动词则以另外的形式表示体...
关键词：动词 形态 分解 
英语谓语动词形态研究(一)
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2013年第6期180-182,共3页欧阳斌非 
动词是语言的核心成分,英、汉语言间的动词形态差异是制约中国学生学习英语的重要因素。与英语相比,汉语缺乏显性的形态表现手段,汉语动词无论用作谓语还是用作非谓语,词形不发生任何变化,只有一种原形形式。而英语则不然,作谓语用的动...
关键词：动词 形态 分解 
试论大学英语教学中的学习策略
《青年文学家》2012年第12X期209-209,共1页欧阳斌非 
在传统英语教学模式中,元认知策略以及情感策略往往备受忽视,但随着大学英语教学改革的逐步深入,对以上两种策略的研究越来越受到相关学者的高度重视。当前,大学英语课堂教学应顺应时代的发展,加强并提高元认知策略及情感策略的研究,并...
关键词：元认知策略 大学英语教学 情感策略 
文化导向型教学模式下的大学英语教学策略探析被引量：1
《才智》2012年第18期220-220,共1页欧阳斌非 
所谓文化导向型教学模式,就指一种将文化融入课堂教学,培养学生自主学习能力与跨文化交际能力的新型教学模式。在该模式下,大学英语课堂教学在强调学生听、说、读、写技能培养的同时,还能将中西文化始终贯穿在教学过程中,培养学习者的...
关键词：文化导向型教学模式 教学策略 教学模式 
语篇的衔接和阅读理解
《知识经济（康健）》2007年第10期141-142,共2页邵号朋 欧阳斌非 
从阅读的本质:通过语篇这一媒介与作者相互作用的交际行为出发,描述一种新的阅读教学模式-语篇教学。分析语篇衔接手段对阅读理解的作用。指出语篇教学是将"自下而上"(Bottom-up)与"自上而下"(Top-down)两种模式相结合的"相互关联"(Inte...
关键词：语篇教学 阅读理解 阅读教学模式 语篇衔接手段 “自上而下” 交际行为 相互作用 自下而上 
运用语言习得原理提高课堂教学效果
《内蒙古电大学刊》2006年第5期91-92,共2页欧阳斌非 
一、帮助学生树立外语学习的主体意识,二、在课堂上创设情景,三、重视学生交际能力的培养,四、重视学生差异。
关键词：第二语言 语言习得 课堂教学效果 
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