刘娣

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供职机构：哈尔滨金融高等专科学校商务英语系更多>>
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发文期刊：《黑龙江生态工程职业学院学报》《中国校外教育》《成人教育》《金融理论与教学》更多>>
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高职高专学生英语学习停滞不前现象产生的原因及突破措施
《中国校外教育》2010年第5期104-104,共1页刘娣 
"黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目"之子课题<高职高专学生英语学习停滞不前现象产生的原因及突破研究>的研究内容
本文分析了高职高专学生英语学习停滞不前现象产生的主要原因,并从改善课堂教学、培养学生学习英语的兴趣、帮助学生掌握正确的学习方法和技巧三个方面提出了突破高职高专学生英语学习停滞不前现象的具体措施。
关键词：英语学习 停滞不前 主要原因 具体措施 
提倡自主学习 走出英语学习的误区
《金融理论与教学》2010年第2期78-79,共2页刘娣 
黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目<高职高专学生英语学习停滞不前现象产生的原因及突破研究>的研究内容
高职高专学生英语学习停滞不前现象源于传统的、落后的教学模式,该模式已无法适应时代的需要,在这种情况下,"自主学习"的学习模式应运而生。"自主学习"学习模式能够积极发挥学生的主观能动性,激发学生学习英语的兴趣,为终身学习奠定基...
关键词：英语学习 停滞不前 自主学习 能力培养 
“参与型”课型在高职院校英语教学中的运用
《今日科苑》2009年第16期228-228,共1页刘娣 
黑龙江省教育科学"十一五"规划重点课题的子课题<运用"参与型"课型提高高职院校英语教学质量的实践研究>之研究成果
"参与型"课型是一种新型的教学组织及实施模式。该课型的标志是师生双方都主动、积极地参与教学全过程,形成高效的师生互动,学生成为教学活动中的主角。本文着重探讨了"参与型"课型的实施过程及对英语教学质量提高产生的积极作用。
关键词：“参与型”课型 原则 实施过程 作用 问题思考 
运用元认知策略 培养高职高专学生自主学习能力被引量：3
《成人教育》2009年第9期87-88,共2页刘娣 
黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目子课题<元认知理论在高职高专外语教学中的应用>研究内容
传统的教学模式忽略了学生学习的主动性、能动性和独立性,已无法适应时代的需要。在这种情况下,"自主学习"的学习模式应运而生。"自主学习"是以素质教育为中心的教育思想的体现。素质教育要求我们不仅要教学生学会,而且还要教学生会学,...
关键词：元认知策略 自主学习 能力培养 
英语学习的方法——经典诵读被引量：2
《中国新技术新产品》2009年第13期240-240,共1页刘娣 
通过对辜鸿铭学习西文的方法的介绍,得出经典诵读是英语学习的极好的方法的结论。同时,介绍水结晶带给我们的启示:我们应该选择内容美好、乐观、富有哲理和内涵的经典文章来诵读。最后,提出右脑英语学习法,它会使英语学习事半功倍。
关键词：水结晶启示 经典诵读 右脑学习法 
对英语应用能力考试中写作问题的探讨
《黑龙江生态工程职业学院学报》2007年第1期105-107,共3页刘娣 李杨 
概述了英语应用能力考试中作文的多种体裁和评分标准。重点介绍了应用文写作的应试对策:遵循优秀作文的三原则(一致性原则、连贯性原则和条理性原则);作文备考五项须知。
关键词：英语应用文 写作 应试 对策 
我国商业银行中间业务发展的问题及对策被引量：2
《金融理论与教学》2006年第3期25-26,共2页刘娣 
中间业务已成为当今银行业务的三大支柱之一,发展中间业务无疑成为我国商业银行一项紧迫而重要的任务。本文指出与发达国家银行业相比,我国中间业务的差距以及存在的问题,探讨了我国银行业发展中间业务的对策。
关键词：商业银行 中间业务 问题及对策 
对高职高专推广案例教学的思考被引量：3
《金融理论与教学》2005年第2期61-62,共2页唐丽华 史秀云 刘智英 刘娣 
全国教育科学"十五"教育部重点课题子课题。
通过对目前金融高职教育的调查研究和国内外的比较研究认为应大力推广案例教学,体现高职高专主体特色的办学思路。
关键词：案例教学 金融专业 高等职业教育 主体特色 办学思路 组织规划 
谈交际法教学中的英语作文批改
《教育探索》2004年第8期82-83,共2页刘娣 
在大学英语教学中,每位教师都面临着批改学生作文的任务,这是一个重要的教学环节.其之所以重要,是因为英语写作是英语交流的一种重要形式,一篇文字优美、语言流畅、用词准确、结构规范的文章,既反映了作者良好的外语水平,又体现了其良...
关键词：交际法 英语 作文批改 大学 教学评价 
金融英语信函的体裁特点与撰写原则
《金融理论与教学》2004年第2期65-66,共2页刘娣 
金融英语信函是实现银行间建立代理关系、沟通业务信息、开展业务活动、塑造银行形象等方面的必要渠道。分析了金融英语信函的体裁特点 。
关键词：金融英语信函 银行信函 体裁 撰写原则 
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