戚小丹

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“美好教育”样本区:集团化办学再出发的杭州新行动被引量：1
《中国教师》2020年第6期105-107,共3页俞晓东 戚小丹 
杭州自1999年正式提出名校集团化办学至今,已经21年了。党的十九大后,市委、市政府为落实党的十九大精神,审时度势,提出了"美好生活从美好教育开始"的新命题,明确将建设"美好教育"作为深化集团化办学的主抓手,并下发了《关于深化基础教...
关键词：集团化办学 基础教育改革 美好教育 推进路径 党的十九大 美好生活 审时度势 杭州 
新名校集团化,开启建设美好教育新征程
《杭州》2019年第23期16-19,共4页俞晓东 戚小丹 
1999年,从杭州市西湖区求是小学率先在全国探索义务教育名校集团化办学至今,已过了20年,全市教育集团已从2004年的28个发展到2018年底的371个,成员单位1385个,其中,全市中小学教育集团174个,学前教育集团197个。全市中小学名校集团化覆...
关键词：集团化办学 名校 好教育 教育改革与发展 教育集团 教育体制创新 中小学 义务教育 
杭州市区(县、市)教育事业“十三五”发展规划文本评估与分析被引量：1
《浙江教育科学》2018年第4期3-7,共5页俞晓东 戚小丹 项红专 章潘彪 
通过文本分析、问卷调查以及座谈的方式,组织专家学者、教育行政领导、中小学校长及社会相关人士对杭州市各区(县、市)教育事业发展规划进行了文本评估,得出结论:"十三五"规划整体质量较高,较"十二五"得到大幅度提升,关注教育民生、推...
关键词：“十三五”教育规划 文本评估 结论与建议 
从改变教师到改善教科研——中小学教师教科研的另一种视角被引量：11
《中国教育学刊》2017年第2期95-99,共5页戚小丹 
基层教科研一直深受自然科学或实验科学研究范式的禁锢,使本该欣欣向荣的教师教科研裹足不前。实践证明,试图通过改变教师来强化教科研,其结果,既使理论性知识在提升教师能力中效果不佳,又使教师实践性知识难以按照教科研的现实进行表...
关键词：教科研 理论知识 实践知识 成果表达 
今天,我们需要怎样的课堂——中美两国一堂“同课异构”课引发的感想被引量：2
《当代教育科学》2016年第12期32-34,共3页戚小丹 
从中美两国一堂"同课异构"课出发,就"好课"标准、学生错误等问题进行了思考并提出:今天教育的重点应该从落实"双基"转移到能力培养方面来,尤其是培养学生的鉴赏力、批判力和判断力;课堂应该主动地去培养学生的多元思维和丰富个性;教师...
关键词：后现代 科学主义 课堂 
论学生行为观察的概念·特征·类别
《现代中小学教育》2016年第11期74-76,共3页戚小丹 
学生行为观察是教师在特定的观察目标内搜集和解释有意义的行为信息的过程,行为、先行事件、结果、行为情境、行为场这些概念对于理解学生行为观察至关重要。学生行为观察的三个基本特征是目的性、情境性和持续性,自然观察、情境观察、...
关键词：学生 行为观察 行为场 特征 
杭州市名校集团化办学的实践与思考被引量：13
《现代教育科学（普教研究）》2011年第2期48-50,共3页戚小丹 
学校文化的认同是名校集团化办学的基础,现代学校制度建设是名校集团化办学的保障,教师专业发展是名校集团化办学的关键。进一步规范名校集团的基本办学模式,完善现代学校制度建设,探索学校再生机制是当前杭州市名校集团在发展中需要解...
关键词：名校集团化 成绩 经验 建议 
教师应如何进行学生行为观察被引量：1
《教育科学研究》2011年第3期73-75,共3页戚小丹 
浙江省教育科学2009年度规划课题"指向教师专业发展的学生行为观察研究"(sc95)的阶段性成果之一
对于广大教师而言，观察并不是一个陌生的概念，在平时的教育教学实践中教师几乎每天都在观察某个学生情绪有什么变化、态度有哪些反常、行为表现是否良好、上课注意力是否集中等等。观察有日常观察和科学观察之分，许多教师所进行的观...
关键词：学生情绪 教师 行为观 教育教学实践 行为表现 教育人员 注意力 科学观 
论教师与学生行为观察被引量：2
《全球教育展望》2009年第4期90-93,共4页戚小丹 
浙江省教育科学2009年度规划课题“指向教师专业发展的学生行为观察研究”的阶段性研究成果。
观察不仅是一种方法,也是专业教师必备的一种基本能力,一种在教学现场敏锐地感知学生行为的变化并准确地把握行为本质的能力。教师是学生行为观察的主体,课堂是教师进行学生行为观察的主要途径。学生行为观察作为一种科学观察,它对教师...
关键词：教师 学生行为观察 专业要求 
杭州市小学生科学素养城乡差异的比较与分析被引量：5
《上海教育科研》2008年第5期42-44,共3页戚小丹 谢广田 祝灿琴 
杭州市2006年科技情报调研项目“杭州市少年儿童科学素养的现状调查与对策研究”的成果之一,项目编号:2006434M10
基于深化科学教育改革和统筹城乡发展的思考,本研究对杭州市小学生科学素养的城乡差异现状进行了调查。结果表明:杭州市城乡小学生科学素养之间存在极显著差异,城区小学生显著优于乡镇小学生。其中,在科学探究和科学知识两维度上,城乡...
关键词：城乡差异 科学素养 小学生 杭州市 统筹城乡发展 科学教育改革 显著差异 科学知识 
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